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小学五年级数学日记《有趣的数学实验》 数学日记有味的数学实验 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言进展的障碍。许多幼儿当众说 话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有 的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练 胆那个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。 每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐 惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当 众说话的适应。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模 式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个 幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话 有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、 说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求， 在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰， 声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教 育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识 也在不断提高。 今天，妈妈给我讲了一个有味的数学故事。 故事里说：有一个猪妈妈带着三个猪宝宝去买花。一枝花20元，猪妈 妈要买60支花。因此，猪妈妈问三个猪宝宝：我们要买60支花，20元一 支，那一共要多少元?最大的猪宝宝说：20乘60等于1200元，因此要花1 200元!第二个猪宝宝说： 不对!不对!是二个十乘六个十等于十二个十，确 实是1200元!最小的猪宝宝接着说：我想，你们两个差不多上对的，只是说 法不同，事实上都一样。没错!猪妈妈颂扬道。 到了绑花时刻了，最小的猪宝宝抢先问：现在要帮花了，12支花绑在 一起，能够绑多少束?猪妈妈没出声，大伙儿只能摇头说可不能了。过了一 会，最大的猪宝宝叫道：1200除以12等于100，因此能够绑100束花。 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目， 其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而对 那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助 教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等 科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博 士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十 分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。 至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也 称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”， 其今日教师应具有的差不多概念都具有了。尽管我们绑完了，但是我们还 要送花给20个老爷爷，每个老爷爷分几束呢?猪宝宝们说。过了30分钟， 猪宝宝们才说：哦!我们明白了，10020=5，因此每个老爷爷分5束! 小学五年级数学日记《有味的数学实验》：猪宝宝们把花给了老爷爷， 老爷爷抓紧说感谢，猪宝宝们和猪妈妈都专门快乐。 那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学 生抽空抄录同时阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社 会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学 习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外, 一年便能够积存40 多则材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材 料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 听完那个数学故事，我就更喜爱数学了，也加强了我学好数学的信心!