小学数学第七册第四单元测验分析.docxVIP

小学数学第七册第四单元测验分析 对于第七册第四单元测验的质量分析，首先我想说的是这次测验卷比去年的好，因为考查的知识点覆盖面比较广，基本上需要学生掌握的知识点这个测验卷上都有。（除了平行四边形的不稳定性。） 其次，我从我自己教的两个班的正确率最低的题说起。经历过这次测验的老师应该注意到了这个题：填空题6（2）：“从直线外一点到这条直线所画的最短，它的长度叫做这点到直线的距离。（2分）”这个题的正确率只有42.59（四2班）55.56（四3班）也就是说只有一半左右的学生是填对了。这个问题在老教师那里应该没这么严重，其实在新授课的时候让学生量：线外一点到直线的很多线段的长度，再让学生比较哪条最短，学生很容易得出-垂直于这条直线的线段最短。但是我忽略了这个时候其实学生凭直觉都能得出这个结论，而对于“垂直线”和“垂直线段”的区别没有强调。这个知识点其实又牵涉到了第二单元的直线与线段的区别，但是我们让学生比较若干条线段的长度时，忽略了我们提供给学生去比较的都是线段，而没有再次回顾旧知，也就是直线与线段的区别。所以有不少学生填了“垂直线”。另外，我们也没有让学生多次感知垂直线段和其他线段的区别，学生的感觉就是直直的，直接对着的就是最短的，在表述上也不严谨，对垂直的重要性强调得不够。 除了两个题都和这个知识点密切相关：8（4）量一量，从a点至bc所在的直线的距离就是厘米。四（2）班的正确率就是57.41，四（3）班正确率就是70.37。这个题试卷上很难量出来就是2厘米，但是存有学生填上了2.3厘米，这不是由测量不准确而引致填错，而是因为他量的就是平行四边形的ab边的长。这都就是概念不确切引致的，在此，我须要思考的就是：在画垂线这个内容的新讲课里我更多特别强调的就是图画垂直线，而对于这个点至直线的距离的概念比较注重。另外，17题：量出来a点至未知直线的距离。这个题存有两个大题，正确率都只有80多一点点，高于85，安打原因大部分是因为没学生没注意到“量出来”这两个字，他们都只是图画出来a点至直线的垂直线段而已。这充分反映出来学生审题不细心。 另外还有一个题，也是很值得我注意，需要引起我重视的-14(3),画梯形的高，前面两个都还好，因为前面两个梯形的底边都是水平边，而第三个梯形的底边是垂直的，于是部分学生就在腰上画垂线。四（2）班正确率是79.63四（3）班有92.59，学生会出现这样的错误，部分原因是因为没有明白梯形的底的概念，他们画高都以下面的边为底，而不管是不是梯形的底。而且他们也没有意识到不平行的两条边之间不能作高。 当然从试卷中还充分反映出来一些其他问题：虽然教师反复强调不要忘了直角符号，但是总存有学生会不回忆起嵌入直角符号。 最后，正确率低于85的还有几个题，简单呈现在下面： 第1题正确率高于85，这个题我个人真的题目出来得有点并不大最合适。因为题干下面的观点中，恰当的就是选项a：在一个平面内不平行的两条直线叫作平行线。选项d：在同一个平面内不平行的两条直线叫作平行线。这两个选项只有一字之差，其实里韦县的学生也只是因为对书上的概念记忆深刻而作出恰当挑选。他们未必真的明白这两句话存有什么区别。因为如果必须真的搬明白这两句话的区别，不仅须要很强的空间想象力，而且还须要很强的逻辑思维能力，即使学生明白平行线就是须要在同一个平面内不平行，他也未必明白在一个平面内不平行的两条直线不一定就是平行线，因为一个平面只是某一个平面而已，因而可能将就是异面直线。我感觉全盘搬明白其中的内涵须要介绍高中的全称命题和特称命题。 第7（2）题正确率低于85，因为学生把不是垂直的相交也看作垂直，对于垂直的概念不清楚。 9（2）谋面积，排序失效比较多，太少一个零。 10题，计算错，或者没有正确理解鸡鸭鹅的数量关系。 20题，部分就是排序弄错，除了部分就是没分析确切数量关系。这三个题考查的都不是本单元的知识点。 我相信单元测验的情况因为学校因为班级而异，但是共性还是会很多。希望有经验的老师多讲讲自己的心得，让我们学习学习。