【教育教学文章】信息技术与绘本的融合.doc

信息技术与绘本的融合 作者：大哥001 摘 要：新的时代背景下，作为教师，要做到终身学习，敢于创新，探究出 适合自己的教学方式。无论在教学过程中还是在管理班级的时候，都要懂得利用 一切可以利用的资源。在探究过程中，要不断地自我总结，自我反思，做到因地 制宜，因材施教。 关键词：绘本 教学手段 希沃白板 5 皮亚杰 兴趣 引 言：笔者写这篇文章，希望可以和大家一起分享自己的经历。期望教师 可以多研究学生，研究教材，找到适合自己的教学方法。低年级阶段，在小学语 文的教学中，适当地运用绘本不仅可以提高学生学习的兴趣，而且还可以丰富课 堂内容。不同的阶段，学生的认知水平和学习能力等都有一定的差异性，寻找到 正确的教学方式，是我们每位老师的必做功课。 随着社会的进步，科技的发展，现代的教育手段和教学方法也在不断地发生 变化。想要有效地完成教学任务，提高教学质量，必须要创建适合自己、适合学 生的新型教学方式。 教学手段主要经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多 媒体网络技术等五个使用阶段，现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的。 传统教学手段主要指一本教科书、一支粉笔、一块黑板、几副挂图等。现代化教 学手段是指各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、 电视机、计算机、手机、平板等等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领 域。教学手段的改变是时代的进步，社会的进步。 在新时代潮流下，当代社会研发出了很多的信息技术教学软件，例如：微课， 学生只要花几分钟的时间去学习便可弄懂一个知识点，还可以做一些配套的巩固 练习；还有希沃白板 5，丰富的教学资源和教学工具可以为你的教学提供不少便 利。总之，种类繁多，无论你教授哪门学科，总有一款适合你的技术教学工具。 作为新时代的青年教师，务必跟上现代潮流，学会使用新一代的教学手段， 利用信息技术来辅助我们的教学。从 80 年代过来的我们，似乎总觉得现在的学 生无法跟我们小时候相比。无论从对待学习还是对待师长，无论是课堂纪律还是 完成作业，变化都极大。20 年的差距，20 年的变化，怎么能让他们与我们相同？ 时代在变，环境在变，家庭条件，学生的认知水平等等，无一不发生改变。 现在的学生大多上课注意力不集中，课下完成作业的效率不高，为了提高课 堂效率，提升教学质量，老师们也是使出浑身解数。作为小学教育者中的新成员， 我也是一个头两个大，不知道怎样做才能教好这些孩子们。 低段学生，特别是一年级的学生，他们刚刚从幼儿园升入小学，都还没有做 好心理准备，各种学习习惯也还没有养成，对他们的教育难免要多花费很多心思 和精力。 瑞士心理学家皮亚杰将儿童从出生后到 15 岁智力的发展划分为四个发展阶 段，第三个阶段就是具体运算阶段（7～12 岁），这个阶段正是学生上小学的年 龄段，心理学家观察、研究后，得到了儿童注意力的稳定性持续时间的统计数据： 5--6 岁时，儿童注意力集中时间约为 10--15 分钟;7--10 岁时，儿童注意力集中 时间约为 15--20 分钟;10--12 岁时，注意力集中的时间约为 25--30 分钟，综合 上述有效数据，可以看出，小学生注意力时间较短，并且还没有达到抽象思维的 能力，在思考问题时要借助事物的具体形象或表象联想进行的。[1] 在众多的阅读媒介中，绘本是最适合低年级段的学生了。儿童的具体形象思 维占优势，而绘本的图像化表达正好契合了这种思维特征。 根据以上的理论研究，我创建了一种适合自己的新型的教学方法——信息 技术和绘本相融合。 绘本也叫图画书,它是用图画与文字共同叙述一个完整的故事,是图文的合 奏。绘本教学还有一个好处。它通常采用留白式的表达展开叙事，正好对接低学 段学生的跳跃性思维，他们表现欲非常强烈，但是逻辑条理比较欠缺，而绘本相 对清晰的线索和简单的逻辑恰好能为他们提供语言和思维的支架。[2] 孔子曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，乐者趣也。”我国古 代教育家提倡“乐学原则。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能注意力集 中，思维才能主动活跃起来。我校的教育理念就是心育乐学。运用现代信息技术 插入有图像、有声音的绘本故事进行语文教学，可通过人、像、音、色、动等多 个角度来刺激学生的感官，极易引起学生的学习兴趣。现代信息技术的使用，首 先就使学生的注意目标集中，大大增强了有意注意，加上教学故事生动有趣，使 枯燥的知识趣味化，这必然引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，诱发学生 的学习动机，调动学生的学习积极性，让学生主动学习。 在小学语文低段的口语交际《请你帮个忙》的教学中，我便运用了信息技术 与绘本融合的方法进行教学。在教学过程中，我以绘本故事来贯穿整个教学内容， 在选择绘本故事时，特意选择了大家熟知的“小麻烦”大卫这个绘