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谈谈幼儿园生态环境教育 生态环境教育在当今已不是陌生的字眼 ,它随着世界环境问题的突出而倍受关注.从可持续发展战略角度看,幼儿生态环境教育无疑是一个重大课题. 一、幼儿园生态环境教育的理论基础 作为幼教工作者，开展生态环境教育必须全面了解生态环境，了解儿童，应以儿童生态学作为开展幼儿生态环境教育的理论基础。 儿童生态学是一门交叉学科，它借助于生态学的基本原理和方法, 将儿童放置于其生存与发展的真实社会环境之中进行研究，它认为 : 儿童的行为及其状态与其背景是一个密不可分的整体，儿童的发展是“不断成长的有机体与其所处的不断变化着的环境之间的逐步的相 互适应”.应从儿童的生态出发来研究如何开展全面的生态环境教育， 构建幼儿生态环境教育的课程、目标、原则及方法。 二、生态环境教育的目标 幼儿生态环境应包括以下几个方面：自然生态、社会生态和幼儿心理生态。幼儿生态环境教育应使幼儿在自然、社会、心理三个方面达到和谐统一。在知识方面,使幼儿初步了解生态环境中的各种因素及其相互制约性，自然、人与社会三者的平衡性，人类生存对环境的依赖性；了解人口、资源、能源和污染等问题，培养幼儿初步的环境意识，能关注环境问题。在态度方面,让幼儿学会正确处理人际关系， 具有自信品质,对同伴热情友好，与父母相处融洽，激发幼儿对周围环境的兴趣。萌发幼儿尊重自然的美好情感，使幼儿形成爱护生活环 境的良好意愿和行为习惯. 三