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巴布噜职业体验乐动礼仪坊浅谈培养幼儿动手能力的重要性 有关资料说明：婴幼儿期正是躯体动作和双手动作发展的最佳阶段，而手腕和手指等小肌肉群的运动，能直接刺激大脑皮层，促进大脑皮层机能的发展完善，大脑的完善发展又促进手的运动更加灵活精细，并对幼儿的智力和创造才能的开发打下生理基础。著名的学前教育家张家麟先生曾说：“要教养一个孩子会动手做事。”就是指要从小培养孩子们动手做事的能力，那么如何培养幼儿的动手能力呢？ 一、寓动手能力的培养于美术教学中 培育幼儿用绘画和手工充份整体表现自己对周围生活的重新认识和情感，发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性，初步掌控采用美术工具及材料的技能就是幼儿美术教育的任务之一。幼儿的绘画、泥塑、剪纸、折纸及回收物利用，手编、布工等丰富多彩的美术活动，无一不是KMH的协同操作方式下展开的。因此，幼儿园的美术教学对培育幼儿的动手能力，存有不容高估的促进作用。比如，大画家亚妮从小跟爸爸学画，家长出外，她就在家图画这图画那，她讨厌猴子就反反复复画猴子，四岁左右就能够图画出来各种姿态的猴子。前不久测查的12.5％动手能力弱的幼儿，据介绍，存有7变成的幼儿入园早（2.5岁），从托班就已经开始拒绝接受非正规的美术教育，揉、戳、张贴、八折、涂抹等，沿袭至中班，动手习惯逐渐构成，3变成的幼儿自幼受到家庭熏陶，有的快乐画画，有的快乐剪纸，有的讨厌制作玩具。可知，教导幼儿从小积极开展一些直观的剪剪、画画、贴贴等美术活动，将有助于幼儿动手能力的培育。 二、寓动手能力的培养于各种趣味科学游戏中 教师必须充分利用自然条件，利用轻便的工具、材料、仪器设备，按照科学操作方法，非政府幼儿展开有意思的科学游戏，使孩子们自己动手去搞，在搞中自学。并通过一些小型的轻便的操作方式、模拟，对某些直观的科学理论的检验，并使孩子们赢得直接经验，培育他们动手做科学实验的兴趣，唤醒他们对一些科学现象的好奇心，学会积极探索科学的方法。比如，大实验“天花板上加彩虹”的游戏，教师示范点一遍后，可以使每个幼儿动手操作方式，当幼儿看见美丽的彩虹发生在天花板上时，可以高兴得直拍掌。在趣味大实验中，幼儿通过看一看、倾听、轻拍，甚至小彭、装装，既能够整体表现自己的能力，同时实现自己的心愿，又能够从缔造和顺利中赢得开心。幼儿在实验过程中一个个都变为了专心致志的“活动家”和“实干家”。再例如“筷子八折了”、“奇妙的塑料尺”、“多彩的气泡”、“转动的纸蛇”等科学大实验，幼儿通过动手操作方式，不仅初步了解到一些直观的科学现象，而且发展了动手能力。 三、寓动手能力的培养于大自然中 幼儿疑惑开朗，天生爱好小自然。他们可以为了玩水、玩沙、扔石子、改采野花、堆雪人、拂子、制作动物标本而忘掉喝茶。因此教师必须利用幼儿这一天性，在幼儿园尽可能多地率领他们搞出一些大栽种、树苗、插花、扔花瓣、编成草帽的活动。在春天教导幼儿乌风筝，一块至野外放风筝，夏天教导幼儿玩玩打水仗的游戏，秋天一块至野外扔落叶，展开树叶粘贴，冬天则可以使幼儿泽姆良花掉，堆雪人。充分利用小自然，一年四季都可以展开锻炼身体，培育幼儿的动手能力。古人的“童孙未解可供耕织，也倚桑阴学种瓜”的诗句正是对儿童在碰触小自然中一些活动的真实写照。 四、寓动手能力的培养于各种操作活动中 操作方式就是幼儿主动自学的关键方法，当形形色色的操作方式材料呈现出在幼儿的面前时，他们能够主动与材料出现交互作用，在不触、捏、把玩的过程中有所辨认出，有所积极探索，并在辨认出、积极探索中有所斩获。同时也有助于充分发挥个别幼儿的就可以，尤其就是一些平时不快乐骂人极易被教师忽略的幼儿。有的往往在实际操作过程中整体表现出来擅于思索，动手能力弱，并富有创造性。比如，有个叫做宁宁的小朋友，平时由母亲带着，赶上星期天妈妈下班时只好一个人睡在家里玩玩具有，常常将玩具拆毁的七零八落，尔后再重新组合、虽然他性格内向，疏于骂人，但动手能力比别的孩子都弱。每次全班幼儿玩玩积木、插塑之类游戏，他总是首先顺利完成，而且还别具一格，经测查，宁宁智力发展较好。可知动手操作方式既培育了幼儿的动手能力，也研发了幼儿的智力和缔造能力。因此，教师必须多搜集一些回收玩具及剪贴、积木卡片，出售智力魔方等，为幼儿动手操作方式缔造较好的条件。 五、寓动手能力的培养于家庭生活中 越来越多的家长认识到了对孩子展开早期家庭教育的重要性，为了锻炼身体孩子“心灵手巧”，不择手段投资出售电子琴、学习机等高档的自学用具，却往往忽略了日常生活细节对幼儿的培育和锻炼身体。例如有的家长为了省事，对孩子的一切大包大揽，孩子在家必须什么给什么，培养了孩子饭来张口、衣来伸手的不良习惯，生活缺少自理能力。其实幼儿全然可以在家干活一些擦拭桌子、扫地