人教版六年级数学下册《活动课：生活与百分数》教学方案.docxVIP

活动课 生活与百分数 教学内容分析： 教材安排“生活与百分数”的综合实践活动，目的是让学生进一步了解百分数在生活中的运用，提高数学应用意识和实践能力。 “生活与百分数”一课包含两个实践活动。活动1通过让学生调查最新的利率，知道利率是在动态调整的，每次调整的背后一定存在国家经济状况和政策的变化。活动2通过解决一个实际问题，引导学生通过各种理财方式的比较，设计合理的存款方案，实际应用数学，学会科学理财，将学生的实践能力落到实处。 教学目标： 1. 结合具体情境，经历综合运用所学知识解决理财问题的过程。 2. 学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。 3. 感受理财的重要性，培养科学、合理的理财观念。 教学重点： 经历搜集信息、运用信息解决问题的全过程。 教学难点： 综合有关知识解决实际问题。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 1.复习引入 （1）银行存款有 、 、 等方式。 （2）存入银行的钱叫做 。 （3）取款时银行多支付的钱叫做 。 （4）利息与本金的比值叫做 。 2．谈话揭题 师：前面我们学习了储蓄的有关知识。知道了百分数与我们的生活密不可分。今天，我们就继续研究生活与百分数。 （板书课题：生活与百分数） 生： （1）活期；整存整取；零存整取 （2）本金 （3）利息 （4）利率 通过谈话，揭示课题，激发学生探究的兴趣。 环节二 探究新知 活动1：了解银行最新利率。 师：同学们课前去银行调查了最新的利率，了解了国家调整利率的原因，今天我们来交流一下。 请学生汇报调查结果，教师板书。 （2022年1月25日）如下： 2．提问：你调查到的银行的利率与教材第11页的利率表中的一致吗？ 3．追问：国家为什么要调整利率？ （1）组织学生进行小组交流;教师巡视了解情况。 （2）组织学生集体交流汇报。 4．教师小结：国家为了社会经济的稳定和增长，需要根据不同的社会情况来随时调整利率。当要求稳健的政策环境时，央行就会适时提高存贷款基准利率，减少货币的需求与供给，降低投资和消费需求；当要求积极的政策环境时，央行会适时降低存贷款基准利率，以促进消费和投资。 学生汇报自己的调查结果。 生：不一样。 学生组内交流。 学生汇报： （1）影响利率的因素非常的多，比如通货膨胀、对外贸易、国内经济发展的状况等等。 （2）在通货膨胀严重时，国家一般会实行相应的紧缩性货币政策，就是提高利率，这样老百姓会更愿意将资金存入银行。 （3）从需求角度看，降低利率会降低老百姓的储蓄意愿，从而扩大消费需求，从而有助于扩大内需。 （4）从供给角度看，降息有利于减轻企业的财务负担，防止其利润的进一步恶化。 （5）如果对外贸易失衡的话会造成自主货币的贬值或升值，这会影响货币的购买力，通过汇率的改变，相应的会影响利率的走势。 …… 课前学生已展开调查，了解与理财有关的知识，教学时，先让学生把自己调查的情况汇报，同时让学生分析国家调整利率的原因。这样，有助于提高学生自主搜集信息的能力，让学生了解国家宏观经济和金融知识。 活动2：设计合理的存款方案。 提问：你知道有哪些理财方式吗？ 调查一下，教育储蓄存款和国债的利率是多少？ 教师出示调查信息(2022年1月25日数据)： （1）教育储蓄的存款利率和整存整取的定期利率一样。 （2）国债分三年期和五年期，三年期的年利率是3.8%，五年期的年利率是3.97%。 3．探究问题。 课件出示：李阿姨准备给儿子存2万元，供他六年后上大学，请你帮李阿姨设计一下，这三种理财方式哪种的收益最高？ ①学生独立完成后小组交流。 ②指名学生板演。 ③集体交流、订正。 ④教师提问：在普通储蓄中，定期存几年收益最大？ 追问：为什么？ ⑤教师提问：三种理财方式中选择哪种收益最大？ 追问：为什么？ ⑥教师小结：在本金相同、存期相同的情况下，利率越高，利息就越高。 生： 购买理财产品、购买国债、储蓄存款…… 生： 普通储蓄： 一年一年存，每次到期后本息再续存一年：20000×（1+1.75%×1）=20350（元） 20350×（1+1.75%×1）≈20706.13（元）20706.13×（1+1.75%×1）≈21068.49（元） 21068.49×（1+1.75%×1）≈21437.19（元） 21437.19×（1+1.75%×1）≈21812.34（元） 21812.34×（1+1.75%×1）≈22194.06（元） 两年两年存，每次到期后本息再续存两年： 20000×（1+2.25%×2）=20900（元） 20900×（1+2.25%×2）=21840. 5（元）