五年级语文园地教案.docxVIP

五年级语文园地教案 关于五年级语文园地教案四篇 五年级语文园地教案 篇1 教学目标 （一）知识与技能： 1 通过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。 2了解包含因果关系的复句，并会正确运用。 3 积累名言警句。 4 通过阅读“收集资料”，学习对于资料的收集与整理，学会为我所用。 （二）过程与方法： 给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。 （三）情感、态度和价值观： 激发学生学习语言的兴趣和探索知识的好方法。 教学重点：正确理解词语和句子。 教学难点：理解关联词的作用，并能熟练运用。 教学安排：1课时 一.学习 “读一读，你发现了什么”： 1、学生自由读词。 2、指名读。 3、在小组中说说这些词语的含义。 4、全班交流，理解词语意思。 5、谈谈你发现了什么。 二.学习 “读一读，用加点的词语写句子”： 1.学生自由读句子。 2.说说加点的词语在句子中的作用。 3.师讲解转折。 4 用这些关联词写句子。 三.学习 “读一读，记一记”： 1.学生读句子，指名读。 2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。 3.回想句子的意思，尝试背一背。 四.学习 “收集资料” 1 自由读。 2 说说短文告诉了我们什么？ 3 学习了这个阅读材料给你什么启发？ 习作 饭桌上的故事 教学目标 （一）知识与技能 1、能按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当。 2、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。 3、能够修改自己的文章。 （二）过程与方法 1、课前观察了解：课中交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅导：交流习作，修改提升。 2、观察、体验生活法、合作探究法等。 （三）情感、态度与价值观 1、培养学生的观察能力和叙事能力。 2、培养学生热爱生活的情感。 教学重难点：培养学生的观察能力和叙事能力。。 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 有这样一个故事： 一天，我们全家人快乐的吃着晚饭的时候，我为了出去玩，吃得很快，把许多饭粒在桌上，爷爷看见了，严肃的盯着我，叫我把饭给拾起来，我嫌它脏，不乐意的说：“撒在饭桌上多脏呀！叫人怎么吃呀！再说我也不是故意的。”爷爷说：“你难道没学过《锄禾》这首诗吗？粮食是农民伯伯冒着炎热的天气，面朝黄土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，难道你就这样看到农民伯伯的血汗白费吗？以前我们吃不饱，穿不暖，过着牛马不如日子，我很小时候就要出去帮大人干活，现在你们过上幸福的日子，还不知道珍惜。”听了爷爷的话，我满脸通红，赶紧把撒在桌子上的饭粒拾起来吃下去。 我永远也忘不了那天，以后再也不浪费粮食。饭桌总是干干净净，而且碗里饭一粒不留，养成了勤俭节约的好习惯。 二、分析能力 这样的场面，你熟悉么？请同学们就这样一件事情，谈谈自己的看法。 三、回顾生活 1、小组讨论，回顾自己家中饭桌上的事情。 2、全班交流。 四、叙事能力。 1．有条理地介绍你的家中晚餐。叙述在家里的饭桌上发生的故事。把你认为重要的方面说清楚说具体，其他次要的内容可少写或一笔带过。别忘了。 2、你是以店主的身份在介绍! 作文写好后读给同学们听听。如果同学们都想看看你的小店，那你的作文就成功了 3 学生独立作文。 第二课时 一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。 二、交流习作，互相提升。 1、组内互相交换看对方习作，组内互评。 2、共同评议是否写出了“饭桌上的故事”。 3、共同修改。 4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。 5、针对某些情况，有目的讲评。 6、集体修改。 三、自我修改，延伸课外。 1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。 2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。 四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。 五年级语文园地教案 篇2 【教学内容】 人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际习作一”。 【教学目标】 １、通过策划活动培养学生思维的条理性以及语言表达能力。 ２、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。 ３、懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。 ４、学会评改习作，并通过书信与人交往，分享习作的快乐。 【教学过程】 第一课时 口语交际 一、营造氛围，激发兴趣 １、播放课件。（利用课件展示一些地方小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料） ２、伟大祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比自豪和骄傲！ 二、明确主题，出谋划策 １、今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。 板书：策划“手拉手”活动 ２、要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？ 根据学