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如何培养初中生的美术学习兴趣 山东省乳山市下初镇中心学校 姜建妮刘永军 【摘要】美术教学是一项实践性较强的学科，通过艺术实践的学 习激发学生的美术兴趣，提高创造精神，培养学生基本的美术素养， 陶冶高尚的审美情操，完善人格。美术教育不但能培养学生的审美情 趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和开展都有不可估 量的作用。在素质教育的今天，美育是不容忽略的，那么该如何改变 "死气沉沉’的课堂气氛，来培养学生的美术兴趣，提高学生创造能力？ 【关键词】初中美术教学兴趣培养 在初中美术课堂教学中，有过循环教学经历的教师会有这样的体会, 初中学生随着年级的增高、学业负担的加重，对学习美术的积极性会 越来越淡。究其原因，一是学生学习的目标不明，随着学习科目的增 多，学生把更多的精力放在了重要科目上，对美术等非升学科目较为 忽视；二是与教师的教学手段、教学方式等有着直接的关系。如何激 发学生学习的积极性，让美术课堂生机盎然，我认为应做好以下几个 方面。 一、建立良好的师生关系，教育气氛愉悦化 热爱学生是作为一名教师开展教育教学工作的前提和基础。在教育 教学过程中，让学生感觉到你对他的重视，感觉到"老师在期待我'， 那么，在教与学的双边活动中往往会产生意想不到的效果。 在上《外国肖像画赏析》一课的时候，我安排学生谈谈自己对作品 的看法。轮到一名女生的时候，她犹豫地站了起来，一言不发。我耐 心地从各个方面启发她、鼓励她，脸上始终挂着笑容。在我和同学们 的帮助下，她终于开了口。后来她在课堂小结中写到，当时她非常紧 张，不发一言，但老师并没有生气，始终微笑着鼓励她，给了她很大 的信心，感受到了老师对她的期待，她终于勇敢地开了口她感谢老师 给予的信心，相信自己以后会更勇敢地发言。说实话，我并没有太在 意这件事，但看到她的小结后我更深刻地理解了教师的微笑和鼓励的 眼神能给学生带来多大的信心。 爱默森说过，"教育成功的秘密在于尊重学生尊重学生，建立融 洽、平等的师生关系，形成愉悦的教学气氛，让学生对教师产生信赖 感，亲切感。让学生乐于参与、敢于参与教学活动，从而激发学生强 烈的求知欲望，真正成为学习的主人。所以，我们教师要以饱满的热 情上好每一节课，平等地看待每一个学生，不能失去对任何一个学生 的"期待 二、了解学生心理，培养兴趣 我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心 开展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体开展水平，知觉 能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中 的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有 感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其 热情。比方在初一人物线造型的美术课上，当有老师要求作业画女同 学头像时，总会有个别学生提出要画男同学，有的还要画自己的爸爸， 有的甚至要画只小熊猫。我们分析一下这些学生的想法，要求画男同 学的可能觉得自己能画的更好；要求画自己爸爸的是因为他最熟悉， 能画象；要求画熊猫的同学可能是因为不自信，怕自己画不好人头像 而要画自己拿手的。如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无 理扰乱课堂批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他 们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会 产生"阶段性’的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予 表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解 学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。 三、转变教学观念，提高审美意识 因为农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参 差不齐，美术教师的个人意识也有差异，我们的美术课并不是把学生 培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩 子玩。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为 他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长, 知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才 有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种 能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，也不能以太高的准那么来 评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独 特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。观 念的转变是教学的指导思想，首先教师不能有副科意识，美术是不重 要的课程等意识。美术联系其他各学科，渗透各学科，表达在生活的 衣食住行中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能 培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能到达美育的 目的。 总之，美术课是门技能，实践性较强的学科，审美能力的提高，艺 术修养的形成，重要通过学生的艺术实践来亲身体验，因此，教师应 从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种