宽容“贰过”，师之善也 ——提高小学生计算准确率之我见.docxVIP

宽容“贰过”，师之善也一一提高小学生计算准确率之我见 陕西省神木市第七小学闫春丽 数学者，算术也。小学数学《新课标》明确指出：数学是人们生 活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、 推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。可以 说，计算既是数学开展的工具，也是数学产生的动力。作为一名长期 工作在第一线的小学数学教师，我深知计算能力对小学数学的重要性。 它既关系到学生学习数学的兴趣，更会影响到学生学习数学的能力。 所以在小学数学的学习中，计算占有较大的比重。 对于计算能力的提升，一线教师是颇为费心且头疼的。学生的计算 错误经常出现屡说无效和屡禁不止’的现象。如何真实有效地提高 学生计算的准确率呢？多年的实践教学经验告诉我们一个朴实的结 论错着，错着，就对了。孔子云：不贰过！’提高学生计算的准确率， 还要从他们的贰过入手，找到错误的源头，才能从根本上解决问题。 一、搬走挡路石，照亮前行路。 按常理讲，人们都会有避祸’意识。也就是说一个人应该不会被同 一块石头绊倒两次，如果再次绊倒了，那石头就太顽固了，我们要花 大力气搬走它。 做任何事前，我们首先要明确打算做什么，怎样做，才能高效地进行下一步。就如玩游戏要明确游戏规那么一样，做计算要明确计算方法。 做题之前一定要看清题目要求，再开始动笔计算。但事实上学生面对 计算题时，往往显得非常迫不及待。匆忙做题、计算随意便成为 学生计算成功路上的挡路石 今年是特殊的一年，由于疫情的原因，我们和学生一起经历了一段 时间的线上教学。在停课不停学的过程中，局部学生不但学习效果不 错，而且养成了良好的自觉学习的习惯。但也有一局部学生学习效果 不容乐观。复学以后，我在班里组织了复学测试，发现有几个学生的 成绩与上学期比有较大的落差。我认真分析了他们的试卷，发现这部 分同学的计算准确率较低，计算方法模糊，计算审题粗糙，粗心出错 率较高。 我开始利用课前的10分钟，提前到教室，或是利用自习课时间把 他们叫到办公室，对他们进行单独辅导，教给他们审题的方法，帮他 们分析计算的步骤与方法。在他们的计算过程中，催促并指导他们养 成良好的、严谨的计算习惯。经过指导，发现一天的时间他们就掌握 了计算方法，只是计算不是很熟练；连续几天的训练，他们计算方法 基本学会了，只是速度和准确率相对来说还有待提高；最后给他们在 班上找了小老师‘，让小老师’每天帮助这几个孩子练习计算。一段 时间后，孩子们终于有了明显的进步。 二、处处留心，以错养正。 做任何事，首先态度要端正，态度决定成败。计算也一样，做题态 度一定要端正，遇到题也一定要慎重，不能随便对待，也不要怕犯错。 全国特级教师华应龙老师在课堂中常爱说一句话：错得好！我想: 好就好在我们可以以错养正。事实上，从错误中学到的知识，往往 更深刻。 我们要提醒孩子们，在平常计算的过程中要注重对错误的积累，每 次计算错误了，我们要认真分析：是计算方法不会，还是粗心大意数 字抄写错误，或是运算顺序错误，还是进位忘记加1或是借位忘记减 1等等。对于错题我们也要学会归类，每人都需要一个纠错本，把每 次出现的错题在错题本上进行归纳总结，分析原因，总结得失，时不 时回头看一看这些错题。我告诉孩子们：慢慢的你会发现自己整理 的错题会越来越少，到最后会发现自己错的也会越来越少。在这个 受益的过程中你也会像华老师一样不由得说一句错得好！！ 三、错假设化开，成长自来。 《左传》里有这样一句话：人非圣贤孰能无过？过而能改，善莫 大焉！ 华应龙老师认为错假设化开，成长自来！ 成长，是一个不断反思向上的过程！ 只有敢于直面错误，审视错误，进而发现错误的原因，才能解决错 误，克服错误，最终战胜错误。作为一名人民教师，我们有义务鼓励孩子们去做敢于同错误斗争的勇士，去成长为更坚强的自己！