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如何在小学体育教学中提高学生的抗挫能力 摘要：随着素质教育的普及，小学体育教学不再是单一的体育锻 炼。小学体育教学不仅旨在身体素质的增强，更主张磨练学生的坚强 意志。因此，小学体育教学需要以“正能量'为”主旋律’，提高学生心 理素质与抗挫能力。本文将以“转变教师观念”开展课内教学” 开展课内教学教师以身作那么’四个方面具体阐述小学生抗挫能力 提高的策略。 关键字：小学体育；体育运动；抗挫能力 随着经济水平的提高，”00,后、”10后,的生活水平也发生了较大 的改变，且大多家长对小孩的"爱‘过于”宠溺’，造成了”溺爱'现象的 产生。因而学生尤其是小学生的"吃苦耐劳'精神也越发弱化，其抗挫 能力也越发薄弱。因此，小学体育教师的教学内容不应局限于”体质 锻炼'，而应逐步扩展到”体育精神的传播'，实现在教学过程中”有意 '磨砺学生的坚强意志、增强学生的抗挫能力。因此，在素质教育背 景下的小学体育教学要以“锻炼体质'为基础任务，以"提升抗挫能力’ 为教学重难点。#p#副标题#e# 1转变教师观念 在传统体育教学中，教师纯粹将锻炼学生的身体素质为己任，缺乏 ”体育学科综合素养’培育的意识。与此同时，教师受到“应试教育' 的影响只关注学生的成绩，忽略对学生健全人格的培养以及自身的意 志力的磨练。在这种“偏颇’的教学理念下培养出的学生，一旦遇到不 如意、不顺心的事情时会显得情绪十分愤怒，或者表现得不知所措, 甚至会轻易放弃自己的性命。针对这一现象，教师需要改进教学理念、 优化课堂教学。因而小学体育教师在教学过程中，不再只针对学生的 身体素质进行锻炼，还需要培养学生良好的心理品质，从而到达提高 社会适应能力、增强抗压能力的目的。因此，教师可以采取人文关怀 的理念去面对学生。而这就强调与学生形成良好的师生关系，从而让 学生能够更好的去接受教师的挫折教育。与此同时，教师可以针对小 学生的心理特点设计相应的对抗挫折教学方式，让学生在身体素质提 高的同时能够提升心理承受能力和抗挫能力。 2开展课内教学 教学模式的改革是体育教学优化的重要表达也是关键要求。教师可 以充分利用信息化教学，在课堂教学中采用PPT、微课的形式进行体 育精神的宣传。且教师可以通过信息化教学的资源的有效运用为学生 营造一个愉快、民主、自由的教学环境，让学生能够在开放的教学氛 围中进行快乐成长。如教师可以通过小视频的方式播放“正能量’的视 频从而实现"奥林匹克精神’的宣传与传播。其中人物采访栏目可以让 学生"目睹'奥运冠军的辛苦、伤痛、荣耀、坚持，有助于学生品格的 形成与抗挫能力的提升。以邓亚萍为例，她由“被国家队所拒绝的乒 乓球选手'进化成"中国乒乓球史上最伟大的女子运发动'，她的故事 具有“传奇性'，能时刻鼓励小学生直面挫折、战胜挫折。邓亚萍身高 较矮、手脚粗短，因而即便她球技高超依然被”国家队’拒之门外。但 她没有放弃，更加刻苦地训练，在日复一日的科学训练中进一步提升 了自身的球技。最终她成功地获得了乒乓球的“大满贯而她凭一己 之力扭转了国际乒乓球的选人标准，让“矮个子’的乒乓球运发动获得 了更多的机会。通过对人物、事物的深入了解，让学生逐渐了解到只 有经过不断的打磨、淬炼才有可能获得想要的成功。与此同时，教师 应关注学生的“个体性，通过观察引导实现学生的”特长培养,，有效 地实现学生能力的提升继而为学生带来精神的愉悦。 3拓展课外活动 课外活动也是小学体育教学必不可少的一局部。教师可以组织体育 活动，让学生在活动中，学会拼搏、团结、不惧失败的精神，让学生 在养成良好的品质的同时激发学生的参与意识、树立正确的竞争意识。 当今社会竞争日益激烈，教师需要让学生能够接受竞争的存在，并努 力去适应它，从而到达抗挫能力提升的效果。具体到实际操作中，教 师可以组织体育比赛，通过让学生参与比赛、互相竞争让学生进行品 质的磨砺与竞争意识的形成。首先，教师必须让学生明确认识"失败' 是竞争中的常见现象，但是不能因为“有可能’的失败，就不尝试、不 争取、不努力。其次，“竞争’是与“机会'并存的。再次，良好的竞争 不在于“打压’对手，而在于自身水平的提升，要知道”山外有山二最 后，比赛的“结果'即自身努力的“成果'，不过结果如何，我们都应该 坦然接受，并总结经验与教训、再接再厉。因此，教师要善用各类教 学资源，积极拓展课外活动，从而激发学生参与训练的主动性性，提 升体育教学的教学效率，并提高学生的抗挫能力。 4.教师以身作那么 何谓之"教书育人'呢？"教书育人'包含了 “教书'与“育人'两重涵 义，它不仅包括课本知识的教授，更包括了学生教导学生"如何做人’。 那我们又如何去教育学生做人呢？哪个课本中有涉及相关知识呢？ 都不是！事实上，最好的方法是言传身教。所以，在培养学生抗挫能 力最好的教学方法是