心里分析和总结.docxVIP

高等教育心理学的主要作用：（1）有助于提高师资水平（2）有利于提高教育教学质量（3）有助于进行教育教学改革。 高等教育心理学研究的方法论原则：（1）客观性原则（本着是事求是的精神，按客观事物的本来面目反映事物）（2）发展性原则（青年大学生生理和心理都在迅速发展）（3）理论联系实际原则（研究为实践服务， 课题源于实践，成果付诸实践）（4）教育性原则（符和教育方针和原则） 高等教育心理学研究的具体方法：（1）观察法（自然观查法）（2）实验法（随机化、局部控制的实验设计）（3）调查法（包括谈话法、问卷法）教师的角色：（1）知识传播者、学习发动者、组织者和评定者（2）父母长者、朋友和管理员（3）榜样和模范公民（4） 学生灵魂的塑造者（5）教育科学研究人员。教师角色的影响与作用：（1）教师领导方式对学生的影响（民主型最理想）（2）教学风格对学生的影响 （学生中心和教师中心两种）（3）教师期望对学生的影响（罗森塔尔效应 ——教师期望效应）（4）教师的举止言谈对学生的影响（有声的言教，无声的身教。以身立教，为人师表是教师职业道德的主要特征 .教学效能感对教师行为的影响：（1）影响教师在工作中的努力程度（2）影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习（3） 影响教师在工作中的情绪教学反思的方法：反思日记、详细描述、实际讨论、行动研究。教学监控能力的因素： （1）计划性与准备性（2）课堂教学的组织性（