2022小学五年级下册《人物描写》教学案例.docxVIP

于细微处做文章一一“用细节描写人物”指导课教学案例一、案例背景 “用细节描写人物”是部编版五年级下册语文教材中一个表达单 元的写作要求，训练要求是能从生活中选择富有表现力的细节来描写 人物。以学生为主体，以自主创新学习为目标，多角度精选例 文，培养学生的发散思维；用现代手段展示图片，引导学生留 心观察生活，通过比拟区分人物的特征；以民主的教学方式， 营造轻松和谐的课堂气氛，让学生自主学习，并进行多角度的 训练，以拓宽写作思路。 二、案例设计 我通过认知、理解、运用、提高、拓展这样一个教学流程来训练 学生学会选择、运用生动富有表现力的细节来描写与表现人物。 1、教学流程图： 认知一一理解细节描写的含义与作用 TOC \o 1-5 \h \z II 理解一一 结合《人物描写一组》分析细节描写II 运用一一口头描述本单元或者人物形象特征II 提高一一书面描述人物描写一组中的各种描写方法拓展一一积累“学生展示”精彩片段 2、教学思路分析： (1)有关教学导入 如果从学过的本单元小说中有关人物描写的语句入手，未尝不 可，由此引出本堂课的内容“用细节描写来表现人物”，学生学习的 积极性一下子被调动起来了。 (2)对细节描写含义的理解，比拟简单，关键是如何理解它的 作用。于是，我选了《摔跤》中一段肖像描写，故意略去几处有关的 细节描写，让学生产生疑问，并且用比拟的方法让学生体会到细节描 写的重要作用，由此引出本堂课的主题一一于细微处做文章。为了让 学生更好的理解细节描写的作用，也为了让课堂气氛活跃，让学生展 示自己手写的描写，觉得非常形象生动，学习的兴趣更浓了。 (3)接下来是口头作文，四人一组进行讨论，描述班中某位同 学，其中可以综合运用各种细节描写，最后让同学猜猜描述的是谁。 分组讨论学生气氛活跃，连平时较腼腆的同学也活跃起来了。因为都 是朝夕相伴的同学，学生的热情很高。 (4)再接下来由口头描述进入书面描写。因为考虑到时间关系， 事先布置回家作业：用细节描写“人物描写”的片段，主要用细节描 写人物。课堂上，我选择了本单元或者其他单元中的典型人物。