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学习2022版义务教育英语课程标准心得体会 在2022年的暑假里，我聆听了 XX教授关于《新课标解 读》、《实践英语学习活动观构建课堂教学新生态》的讲座, 收益匪浅，对2022年版义务教育英语课程标准和英语学习 活动观有了更加深入的了解，主要在这几方面有所收获： 一是对新课标的变化更加明晰。通过聆听XX教授主题 为《英语新课程标准解读》的讲座，我知道了 2022年版义务 教育英语课程标准与2011年版义务教育课程标准从课程理 念、课程目标、课程结构、课程内容、学业质量评价、课程 实施、教学建议等方面都有变化，实现从“综合语言运用能 力”全面转向“核心素养导向”的目标。 二是学会了区分三大主题范畴。其实以前我在备课分析 文本内容时总是分不清三大主题，有时觉得要备课的那个文 本或那个单元的内容既属于人与自我也属于人与社会，最后 凭自己的感觉定一个。XX教授的娓娓道来，让我对区分人与 自我、人与社会、人与自然这三大主题范畴得心应手，人与 自我主要是生活与学习，做人与做事；人与社会就是社会服 务与人际沟通，文学、艺术与体育，历史、社会与文化，科 学与技术；人与自然就是自然生态，环境保护，灾害防范和 宇宙探索。 三是XX教授利用例子进行阐述，我更深入地了解了如 何实施“教一学一评” 一体化。比照一下我以前自己备课的 教学目标和教学活动是割裂的，对于课堂评价是在后面的教 学评价用笼统的几句话概括。所以，在接下来的教学中，我 会以“教一学一评” 一体化的整体育人观为指导思想进行 备课，把教学目标和学习活动融为一体，同时及时评价学生 活动是否真实发生。在教学中，组织和引导学生完成以评价 目标为导向的多种评价活动，监控和反应学生的学习过程, 评价教与学的效果，以评促学和以评促教的目的得以实现, 最后发挥育人功能。 四是“英语学习活动观”刷新了我的认知。通过聆听XX 教授主题为《实践英语学习活动观，构建课堂教学新生态》 讲座，我明白了语言、文化和思维三者紧密结合，实现目标、 内容与方法的融合统一。而且她还把不同形式的教学目标和 活动设计进行比拟：基于PWP模式的教学活动设计、基于核 心素养四要素的教学目标设计、基于活动观的听力教学目标 设计、基于活动观的读写结合教学目标设计、基于活动观的 习作教学过程设计，这些案例让我能理解了基于“英语学习 活动观”教学目标和教学设计的形式、特点和优势。 这两个讲座对于我来说既是一次对话，也是一把钥匙。 新课标给予我们新的方向和思路，在今后的教学中我会更加 认真地研读新课标，更新观念，把所学运用于教学实践，提 升自身专业水平。