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教师基本功宣讲稿框架07-9-10 PAGE PAGE 7 北京市2007年初中教师教学基本功展示活动 地理学科展示内容说明 根据《北京市教育委员会关于开展中小学教师新课程教学基本功培训和展示活动的通知》（京教基[2004]4号）中的具体安排，2007年12月将组织进行市级展示活动，其展示内容主要包括统一笔试和现场说课两部分。为帮助广大教师更详细了解展示要求，特编写本说明，仅供参考。 统一笔试（共五部分） 第一部分 依法治教基本知识(公共部分，约8分) [主要范围] 依法执教的基本知识、国家有关教育的法律、法规等。 [要求]学习依法执教的相关规定，掌握以下参考试题。 [参考样题] 一、填空题 学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用 和 。 （全国通用的普通话 规范字） 2．教师是履行 的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。 （教育教学职责） 3．国家实行 制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的 事业。 （九年义务教育 公益性） 团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。(4)从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。] 第二部分 义务教育地理课程标准（12分） [主要范围] 《地理课程标准》中对课程性质、课程基本理念、课程目标、课程内容、教学建议、评价建议等内容。 [要求] 了解地理课程标准中对课程性质、基本理念、课程目标、课程内容、教学建议、评价建议等内容。在教学中能正确理解和把握课标要求，将课程标准的要求准确灵活的落实在课堂教学中。重在考查教师对地理课程标准的理解和把握，而不是死记硬背课程标准的条文。 [参考样题] 1．根据地理课程标准中“尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断”要求。请举例说出一个实际例子。 2． 根据地理课程的性质，提出了地理学科具有两个显著的特点：第一，综合性。第二地域性。请你说出在区域地理的讲授中是如何体现这两个显著特点的。 3． 你是怎样理解“构建开放式地理课程”的。 4．在地理实践活动（围绕家乡的环境与发展问题，开展地理调查，提出合理建议）中如何培养学生的创新精神和实践能力。 第三部分 地理专业知识 （23分） [主要范围] （1）教师的教学基本技能：正确运用案例进行教学，正确演示地理模型，正确阅读、运用地图与各种地理图表，分析区域地理特征的方法；以及正确处理教材，授课、提问、组织教学的基本方法，评价学生及自我评价的手段与方法等。 （2）教师的学科基本知识：与地理课程标准相关的地球与地图、自然地理、人文地理及区域地理等。 [要求] 熟练掌握教师教学基本技能，以及与地理课程标准相关的地球与地图、自然地理、人文地理及区域地理等。 [参考样题] （1）运用地球仪正确演示地球自转的方法。 （2）以青藏地区为例，举例说明区域内自然地理要素是相互作用和相互影响的。 第四部分 教育心理学 （12分） [主要范围] 对教育心理学有关名词术语的理解，应用地理学科教学理论解释教学中的实际问题。 [要求] 掌握心理学和教学论主干知识，能够与当前的教学实际相结合。例如理解和掌握地理教学论的相关理论知识，并能用其理论指导地理课堂教学实践。 [参考样题] 一、名词解释 1．地理知识理解中的主要心理成分 对地理知识的理解，建立在对地理学习材料的正确的感知基础之上。有了正确的感知，才能形成正确的地理表象；具备丰富而正确的地理表象，才能进行积极的地理想象与思维活动。因此，对地理学习材料的感觉与知觉，地理表象的形成，地理想象和地理思维等，是理解地理知识的主要心理成分。2．地理思维方法 地理思维是指分析与综合、抽象与概括、推理、预测等基本思维形式与地理学科内在逻辑融合后的、特有的间接反映客观现实的过程。地理思维方法则是指地理思维活动中的顺序、手段或遵循的线索等。 简答题 1、　按照信息在头脑中记载和表示的方式可把记忆分为形象记忆和抽象记忆。形象记忆是指对过去感知过的事物或活动的形象再现。抽象记忆是指对概念、公式、定律、定理等的抽象材料的记忆。 为什么初中地理教学更多地强调教师教学要注意引导学生由表象到形象再到抽象进行学习。 2、小学与中学相比，学生在形象思维和抽象逻辑思维发展特点上有哪些不同？　　小学低年级学生的思维离不开