小学音乐“单元整体教学设计”获奖课例——人音版二年级上册第三课《音乐会》.docxVIP

小学音乐“单元整体教学设计”获奖课例——人音版二年级上册第三课《音乐会》 单元内容综述 1 内容简介 ? ? ?本单元选自人音版教材二年级上册第3课，以“音乐会”为主题，培养学生聆听音乐和感受音乐的乐趣。歌曲《快乐的音乐会》和《唢呐配喇叭》初步展示了我国民族乐器的部分种类，通过聆听和演唱，让学生认识这些独具风格的民族乐器音色，体验人们在演奏民族乐器时的快乐心情，从而启发学生对模仿乐器音色及探索悦耳音源的乐趣。 2 作品联系 （一）人文形象的外层联系 ? ? ? ?本单元的四首作品紧紧围绕“音乐会”这一主题，作品《青蛙音乐会》和《百鸟朝凤》以学生好奇并且乐于参与的“模仿”活动为贯穿，使用身边的小物件和乐器，结合音乐的音效、节奏、力度强弱的变化进行音乐元素的感知和体验。在《快乐的音乐会》和《唢呐配喇叭》的作品中又以体会情绪为出发点，初步了解我国民族乐器的部分种类，将两课在活动设计中紧紧结合。 （二）音乐能力的内在联系 ? ? ? ?单元整合教学以音乐能力为指向，将音乐活动成为素养落地的主路径，形成完整的音乐单元能力体系，实现核心素养。例如（表1）在本单元中将音乐能力罗列出来，分为三课时，由“点——线（展开）——面（结合）”的串联关系，夯实各项音乐能力。 3 教学价值 ? ? ? 本单元是二年级下册的第3单元，对于整个二年级段的音乐能力的培养起着承上启下的作用。一年级学习了八分音符、四分音符、二分音符、四分休止符，在本单元进行简单的组合运用。一年级时运用打击乐器为歌曲伴奏，在本单元启发学生的创编能力，并着重感受乐曲情绪，进行正确的律动，重视艺术体验，从而形成音乐素养的提升。三年级下册第5单元为“音乐会”同一人文主题，与本单元连接，为三年级接触更多的乐器做铺垫。 单元学习目标 1 审美感知 ? ? ? ?通过“拍节奏”、“跳舞步”、“秧歌舞”等音乐会活动设计，在多层次的聆听活动中感知音乐节奏、节拍、力度、旋律等元素的变化，感知“音乐会”欢快活泼的氛围和情绪。 2 艺术表现 ? ? ? ?通过听、唱、拍、跳、画、创、奏等音乐活动，表现自己对音乐元素的理解，通过有效的自我评价，及时反思和反馈课堂的音乐表现。 3 文化理解 ? ? ? ?通过听、唱、拍、跳、画、创、奏等音乐活动，表现自己对音乐元素的理解，通过有效的自我评价，及时反思和反馈课堂的音乐表现。 单元教学安排 单元学习目标 1 评价目标 ? ? ? ?音乐课堂的评价意义是为了促进学生音乐学习和改善音乐行为表现。关注学生在课堂中学习状态的真实发生，引导学生调整适合自己的学习方式。结合学习目标导向、学习兴趣、情感与知识技能掌握程度的反馈，从而真正达到“学”“评”结合。 2 评价方式 ? ? ? ?1.课堂随“行”评价，对学生的课堂音乐行为表现进行及时、有效的个人评价。在整个评价环节中，教师根据每环节目标和教学情况设计具体评价。在日常教学中可采用观察、谈话、提问等方式对学生进行记录。 ? ? ? 2.多角度评价相结合。设置量标评价表，请学生为评价表画上相应的表情。将听、唱、演、奏、创纳入评价标准，多角度评价学生的音乐发展，并生成个人音乐档案。 ? ? ? 3.终结性评价，以小组音乐会的形式呈现，结合学生的量标评价表，自评、他评、师评，最后得到总评。 3 评价内容 ? ? ? ?从情感态度、知识技能、编创活动、交流合作这几方面的内容对学生进行评价。 4 评价策略 ? ? ? ?运用肢体律动、演唱、聆听、对比分析、体验创作等策略。 5 教师节快乐 ? ? ? ?1.自评、他评表格。在学期初将每课时列出，制作空白表格，贴在学生音乐书首页，进行长期、多角度的评价，对学生长期的音乐学习情况进行跟踪。 ? ? ? ?2.钉钉。利用班级钉钉群中的图像、视频、音频功能，对学生的课后掌握进行线下跟踪。 单元教学建议 1.由点到面，突出音乐学科特点 ? ? ? ?音乐是听觉艺术，听觉体验是重要环节。发展学生的听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。在歌唱课或者欣赏课中，以培养学生听觉习惯为导向，由点到面铺展开，逐步涉及各音乐领域，培养学生的音乐审美能力。 2.由小到大，设计环节突出作品特征 ? ? ? ?在重难点的解决上，主动挖掘作品中的音乐要素，从作品的小段落、小特征入手，设计符合作品特征的环节，由小段落的音乐体验至整个音乐作品的理解，充分体验作品所蕴涵的音乐美，训练从局部到整体的音乐视野。 3.由近到远，单元关联建构教学活动 ? ? ? ?通过音乐能力的排列，可以发现音乐教材中节奏、旋律、和声、曲式能力上呈现递进关系，如二年级下册第一单元知识点——八分休止符，在本单元略微提及，本单元“跳舞步”活动为下册第5单元“快乐的舞蹈”学做傣族舞蹈动作作铺垫，以及二年级下册《两只老虎》是学生第一次接触合唱。在单元主题方面