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【板书设计大赛一等奖】统编小学语文五年级上册《松鼠》板书设计及设计意图 板书设计 板书设计解读 我即将要进行板书设计的是《松鼠》，《松鼠》是部编教材五年级上册习作单元的第二篇文章，板书设计是教学设计的凝练，接下来我简要从教学设计出发来进行板书设计说明。从本单元语文要素来看：目标非常清晰，学写简单的说明文，努力朝叶圣陶所说的“说明文以‘说明白了’为成功”的方向漫溯。遵循着习作单元“向读学写”“读写融通”编排逻辑与理念，本课我的教学设计如下： 首先创设一个情境，上节课我们去了太阳空间站，了解简单的说明方法、如何抓住特点介绍事物，并选择恰当的说明方法，这节课我们来到小可爱直播间，继续来学习如何将事物说明白？所以我的板书画了一个大大的直播间标志物，创设情境，激发学生兴趣。而本课我想解决的问题就是说明白。 接着引出课文《松鼠》，学习字词。 第三步直播要点准备，解决习题一，老师示范、学生再尝试、最后每段一个微课启发学生把自己梳理、概括的思考过程说出来，从而梳理出有关松鼠的信息分条：松鼠外形漂亮、松鼠喜欢在高处在夜间活动、松鼠行动敏捷、松鼠搭的窝舒适安全、松鼠胎生冬季换毛。概括出就是这五个方面：外形、活动、行动、搭窝、生长。进一步归类是从“外形特点”、“行为特征”、“生活习性”来写的。从而了解说明白的首要条件是有条理。每种说明方法找几个有代表性的句子，再次体会旧知抓特点。 第四步直播对象调研，解决习题二，与《中国百科大全书》对比，让学生说说更喜欢哪一种？引导学生发现布封写的小松鼠更生动、很多形容词、像写人一样，出示两种直播对象，让学生说说这两种风格分别适合哪个对象。从而了解说明白得要从听的对象出发，考虑适用的人群。 最后当然是直播室开播了，小主播们进行小可爱的自述，在学习文本的基础上进行“松鼠自述”，紧扣内容核心“小可爱”“说明白”。 创设情境，让学生在在情境中学会“说明白”，走向生活需要的“语境”。 这个板书设计体现了教学设计，创设的就是这样的“情境”“语境”。