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教师海外培训提升计划 胶东小学教师海外培训计划 　 为提高教师队伍国际化水平，加强教师与国外同行的交流沟通，对国外前沿教育理念、教学方法、先进管理方式的学习研究，拓宽国际化视野，对教学管理和教学方式重新审视，取长补短，并在具体教学工作中应用，更好地促进教师专业化发展和教育人才队伍建设，特制订胶东小学教师海外培训提升计划（简称“海培计划”）。 　　二、实施“海培计划”，全面优化海培模式 　　（一）指导思想 　　高举中国特色社会主义伟大旗帜，以社会主义核心价值观重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面组织实施国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要和各级人民政府关于推进教育改革发展率先实现教育现代化的决定，以加快推进教育国际化发展、加强教育人才培养为目标，以总结经验、提升优化为基本思路，全面优化海培模式，提高海培的质量和效益，进一步打造高端人才培养项目品牌，为教育国际化提供人才支撑。 　　（二）基本原则 教师海外培训是教育系统人才培养培训的重要项目，是教育国际化的一项重要内容。实施“海培计划”的基本原则是，品牌定位高端化，项目选点规模化，人员选派优才化，课程设置专业化，班次组建特色化，考核评价定量化。 法。健全面谈制度，重点考察拟参加海培人员的学习目的、责任感、履职潜力、团队合作精神以及外语能力水平。 　　（三）优化班次组建，促进特色培训。 　　加强针对性和实效性，分层次、分类别组建班次，在现有班次的基础上，根据培训对象、学科、学段需求分设教育管理（含校长能力提升）、文科教师、理科教师等各类海培班。针对英语能力水平高的学员，组建研究式高端海培班。 　　（四）优化课程建设，提高培训质量。 　　进一步优化课程结构，完善宏观视野开拓、教育基础理论与前沿、教育改革与发展实践、教育教学专业技能等课程模块的构建，提高学员的专业精神、专业知识及专业能力。国内培训阶段，强化外事、安全等纪律教育，注重教育发展热点难点、培训地国家和地区的教育背景等课程，加强课题研究计划指导。国外培训阶段，提升课程的专业内涵，学习最新教育技术和教学技巧，加强系统研究与比较，加强实践课程，深入西方学校的校园文化以及师生教学生态；加强与海外同行的对话交流活动，特别要深入研究西方教育环境中的学校特色及创建学校特色的内涵和方略。同时，强化提高科研比重，课题研究作为一项基本要求贯彻海培全过程，并加强研究方法指导，建立研究规范和体系，提高论文水平和内涵。 　　（五）优化评价管理，发挥示范效应。 　　以评价促进海培管理，把培训和人才培养、评优评先结合起来，并纳入继续教育学时认定。建立学员档案，对参训教师的学习成效和表现进行评价和鉴定。结业论文必须与学校实际相结合，具有一定的理论水平，组织评选优秀论文推荐出版。通过对学员的评价，进一步增强学习责任感和成果意识，达成培训专业性要求。建立定期跟踪、回访、反馈制度，对学员进行跟访，了解其工作业绩、研究成果等专业发展情况。学员完成培训后，在市、办事处两级教育行政部门、本校（单位）举办学习成果分享报告会。要以多种方式搭建平台，切实推动学习研究成果分享及实践运用，充分发挥海培教师的示范引领作用。 　　四、加大保障力度，确保海培顺利实施 　　（一）保证海培学员全身心投入学习。 　高度重视，严格选人标准，建立健全选拔制度，确保选拔过程公平公正，确保推荐优秀骨干教师参加培训。全力支持参训教师，切实安排好工作，确保学员能全脱产、全身心地投入培训学习。 　　（二）加大专项经费投入保障力度。 　　学校筹措资金，努力解决教师海培经费，尽力不让个人承担。学校为海培学员的成果展示、论文出版以及海培学员的后续培养等提供平台及资金支持。 　　（三）组织开展教师海外培训项目。 　　根据自身条件和需要，按照有关规定组织开展教师海外培训项目。海外培训项目、规模和实施方式等报市教育局备案。 胶东小学 2015.9 胶东小学教师海外培训计划学员选派办法 一、为落实《胶东小学教师海外培训提升计划》，进一步规范教师海外培训计划学员选派工作，优化选派机制，进一步提高海外培训计划实施的质量和效益，制定本办法。 二、教师海外培训计划面向全校骨干教师、优秀教育管理人员和教育教学研究人员。 三、学校统筹教师海外培训学员选派工作；教导处、各年级组、教研组负责海外培训学员推荐工作。具体工作由校务委员会组织实施。 四、海外培训学员选派的基本原则是个人申报、教研组推荐、学校统筹、综合考核、优才优先。 五、选派海外培训学员应符合以下要求： （一）资格条件 1.全校在岗在编教师、教育科学研究人员、教育管理人员。 2.教师须具有大学专科以上学历及中级以上职称。 3.有5年以上教育教