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疫情期间“停课不停学”线上教学的思考 ［摘要］疫情期间，线上教学保障了学生们基本的受教育权，为学 生提供了学习环境。线上教学有区别于线下教学的优势，同时作为一 种不太普遍的教学模式，也存在着一些问题。线上无边界教学’的提 出与研究，能够紧使教育跟时代网络的潮流把握5G时代，同时推动 线上与线下教学的融合。 关键词：线上教学；线下教学；无边界教学； 一、线上教学与线下教学 （一）线上教学模式 线上教学是指借助于互联网技术，在各种网络平台、网络媒介而 展开的教学活动，通称网络教学。随着互联网时代的到来，网络技术 的不断开展，教育也逐步向科技靠拢，以现代科技为依托，实现远程 教学，线上教学。线上教学虽然没有普及，但也已受到局部家庭和学 校的欢迎。 （二）线下教学模式 线下教学是指学生与教师面对面通常以学校为特定地点进行教学 活动。班级授课制是线下教学的主要方式。这种方式大多会受到时间、 空间的限制。 （三）线上与线下教学的区别 .灵活程度不同 线上教学相较于线下教学更为灵活便捷，打破了时间空间的限制,学生可以借助于手机、电脑等多媒体工具随时随地学习，除此之外, 学生还可以对视频进行反复观看，加深对学习内容的理解，提高学习 效率。在空间方面，各个地区教师资源，教育资源区别较大，线上教 学有效的打破了这种局限，实现名师辅导，在家就可以与名师面对面 视频，与老师进行交流，学校也借助于网络技术与其他名校联合，实 现远程教学，互相交流借鉴。 .可选择性程度不同 线上教学可选择性程度高，学生可以根据自己的需求选择课程。因 材施教是数百年的教育理念，但是由于各方面的限制没有方法为每一 个学生设计一套独特的教学课程和方案。线上教学能在一定程度上满 足学生的个性化开展，学生可以根据自己的喜爱、特长以及学科中的 弱项选择相应的课程进行学习，提升自己。线下教学是统一的课程符 合大多数学生的开展状况，学生必须根据学校进度进行课程学习，可 选择性低。 .课后学习跟踪及反应效果不同 线下教学，教师评改作业之后大多会与学生进行沟通，与家长的交 流较少，无法及时将情况反应给学生家长，导致家庭方面参与教育的 程度较低。而线上教学，老师会在线批改作业，及时与家长发送消息 进行反应。同时教学软件中，教师可以看见学生的学习进度，以及学 生学习内容哪一方面较弱，从而有针对性的对其进行辅导教学。 二、线上教学存在的问题 (-)家庭方面存在的问题 .线上教学作为一种先进的便捷教学方式，首要必备的就是学习工 具：手机、电脑或平板。其次是网络问题，既然是借助于网络开展的 教学活动，网络信号就必须保持良好的状态，主要是指流量和无线网。 但是根据实际情况来看，有很多家庭的经济条件并不能很好的为学生 提供这些学习条件，这就为教学工作的开展造成了一定的阻碍。 .现代网络技术快速开展，各种学习软件线上课程平台操作起来较 为复杂，有些家长对这些软件不太熟悉，就会忽视对学生学习的监管， 同时也无法进行相关指导，从而导致学生在疫情期间的学习效率不高。 （二）教师方面存在的问题 有些年龄较大的教师不能熟练的运用媒体工具进行教学，而且缺乏 统一的培训，年轻教师也无法很快适应新型的教学模式。两种模式进 行上课的方式不同，大多数教师只是将线下教学的方式内容直接搬到 线上来进行授课，没有做到具体问题具体分析导致学生学习效果选 低于线下教学。 三、无边界学习’的研究 （一）无边界学习 突如其来的疫情，给教育带来了极大的阻碍，为了保证正常的教学 秩序，我国开展了 线上教学’活动。此时，无边界学习’的概念也被 提及，并已有应有与研究成果。无边界’即没有时间空间地域的界限， 而教育就有了更加广阔的天地。5G时代的到来，更是为无边界学习 提供了技术支撑。 （二）创设无边界线上教学教规 教学活动的顺利开展必须要有一整套的教学教规作为支撑。无边 界学习也需要一套线上教学教规，而教学教规要符合线上教学的特 点，同时也要催促教规的实施，这样才能到达更好的教学效果。无 边界学习，要有效果，保证质量，就必须要形成一套线上教学常规。 只有抓常规促落实，才能真的保证线上教学的时效性和实效性。 .利用云’技术提高教学质量 云’技术可以协助教师挖掘教学资源，开发教学课程，设计更加合 理的教学内容，同时，还会对学校教学资源进行审核，对不同专业不 同模块的内容划分细致，有针对性的提出更改意见。从开发到审核再 到教学，每一步都借助于网络工具进行核验，保证了教师教学的质量。 同时云技术为教研活动提供了平台，打破时间空间的局限，教师随 时随地进行线上研讨会，及时研究修正线上教学活动的缺乏之处。 .利用云技术实施班级管理 教育活动中，班级管理是很重要的一项内容，线上教学更加要注重 管理的重要性。云班级’的建立，形成了线上的班集体，教师通过 云班级及