课堂教学评价方案.pdfVIP

- 课堂教学评价方案 课堂教学是学校进展教学工作的根本形式，是实施课程改革的主渠道，是 学生获得科学文化知识、形成根本技能。以及培养良好的思想品德和行为习惯 的重要阵地。 〔一〕课堂教学评价的原则 1、方向性原则 从新课程改革的涵来分析课堂教学的目标体系，以突出学生的主体地位， 表达“学生开展为本〞的思想，注重对学生进展创新精神和创造能力的培养。 2、全面性原则 要从课堂教学的总体效益进展评价，应考察课堂教学的全过程，包括教学 中每个环节的设计、实施和效益，以及各个环节的相互联系所取得的总体效果。 3、主体性原则 改变过去单纯评价教师为主的评价方式，表达新课程改革的理念，尊重学 生的主体地位，要构建充分发挥学生主体作用的课堂教学评价体系，也就是说 关注学生在课堂教学中表现应成为课堂教学评价的主要容，即“以学论教〞。 〔二〕课堂教学评价的工程及容 1、教学目标：教学目标要全面、具体、要促进学生素质的全面开展。包括 知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。教学目标的制订 要符合课程标准的要求，密切结合教学容，联系学生的实际情况，以保证全面 实施素质教育。 2、学习条件：教师要创设学生良好的学习环境及学习气氛，要多给学生动 手实践的时机。教师不仅要调动学生学习的积极性，有效、合理地控制教育资 源，使学生养成收集信息、整理信息、使用信息的能力，同时要看教师是否恰 当使用多媒体进展教学，在课件使用上能够起到最优化的作用。 . z. - 3、学习活动的指导与调控：新课程不仅要求教师的教学观念需要更新，而 且要求教师的角色要发生变化。在新课程理念指导下的课堂教学不是不要求教 师的主导作用，关键是看教师的主导作用如何发挥，也就是要求教师应该是学 生学习的促进者，是学生学习能力的培养者，是学生学习的合作者。 4、学生活动：新的课程改革对学生活动提到了前所未有的高度。学生活动 包括学生的参与自觉程度、参与广度、参与深度。参与自觉程度，主要是观察 分析学生参与的目的性，是积极主动地参与，还是消及应付地参与，以及在碰 到困难、障碍时，参与的积极性保持的程度；参与的广度，是指班级中有多少 学生在积极地投入学习活动，在主动地思考问题，提出或答复下列问题，有多 少学生在观察、分析、比照探索；参与的深度主要反映学生在思考探索活动的 质量上，看提出或答复下列问题的深刻程度，以及讨论，探索活动的质量，特 别是能否有根据地提出或答复下列问题，以及能否提出或答复有创意的问题。 5、课堂气氛：看课堂是否**、合谐、真正表达师生互动、学生互动的良好 学习气氛。学习环境应宽松、教师要努力使课堂变成学习者的乐园，要努力营 造一个安康、自立、和谐、平安的学习环境，让每个学习者感到愉快、有活力。 6、教学效果：首先要看知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价 值观目标完成情况，再看学生解决问题的灵活性，学生能否把所学的知识运用 到实践中去，真正能形成动手实践能力，并做到举一反三，触类旁通，最后看 教师、学生的精神状态，看学生思维是否活泼，信息交流是否畅通，课堂教学 是否始终处于最正确的学习状态。 说教学设计评价方案 〔一〕说教学设计的目的 说教学设计的目的就是依据教学的要求，通过说教学设计活动提高教师素 质和教学质量，为获得良好的教学效果创造必要条件，并提供可靠保证。说教 . z. - 学设计的目的不在于说教学设计本身，而在于通过促进教师素质水平的提高， 到达教育教学整体水平提高的目的，促教师的专业开展。 〔二〕说教学设计的容 说教学设计的容是说教学设计活动的核心，是保证说教学设计质量的决定 性因素，也是开展说教学设计评价活动的根本依据。说教学设计必须说明教学 设计的总体思路、具体容及其理论依据，是教师对课程标准、学生学习状况及 教育教学理论认识的集中表达。 1、教材分析与学生分析：深入细致地分析教材