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11课有趣的太空生活 11《有趣的太空生活》 1、学习并掌握本课的九个生字，并且会读、认、写。 自学本课的新部首“衣”。 2、学习掌握本课出现的词语，学会运用到实际。 3、指导学生自学“显然”和“可能将”的用法，学会有效率 4、准确，流利地朗读课文，初步了解宇航员太空的生活。教学重点:生字（将、茶、袋、制）课文阅读。 教学难点:以上四个生字，课文分析。 教学课时：3课时 教学内容：生字教学。 导入语：同学们，我们在前两课已经了解了不少关于宇宙星球的科学知识了。可是我们都没有实现上天的梦想，今天就有这么一个人，会带着我们一起飞向天，你们想知道上天会是什么一种感受吗？把书发开一起去看看神奇的太空生活吧！ 一、初读课文，大概介绍课文内容。 1、知道带着我们上天的是谁吗？跟我们介绍一下 2、太空生活到底哪里“有意思”？在你的书上画出 我最喜欢动脑筋的孩子了，你们都这么认真将来一定也可以 二、生字教学： 1、初读生字，认准字音。 同学们搞好准备工作了吗，老师已经开始恳请你们了解自己重新认识的生字了。生：起身提问。不能的生字教师搞着重于指导。生字大卡片：生字分类法、口诀法 谁能老师手上的卡片中找到左右结构的字呀？ (将、蹲、影、杯、制、扣)打声再比拼一比拼。 其实老师相信这里的好多字学生都可以读出来，但是在书写的时候一定注意它们的间架结构。例：除了“将”其余生字的部首你们都认识吧？ 师：扣学生拼字部件（针对后进生）今天发生的新部首就是将字部，除了它就是本课发生的多音字哟！有的学生已经已经开始掏出笔记录了（引导学生培养记笔记的好习惯）将（jiāng去）将（jiàng士、领有）“将”先写下一竖，再写点、一加；后半部分就是“夕、寸”共同组成。“影”后面的三撇，文字描述时无此一条垂直线上。能够从书中找到具有“制”字的词语和句子吗？（特制：特别制作）“扣、蹲”都就是什么词？（动词）回忆起用分字法来忘记它们。剩的三个生字，分别就是（全班齐读）“固、袋、茶”你能够互动你的记字方法吗？扣学生：后进生去顺利完成，并马上写下在练习本上。 1、老师留5分钟的时间，让你们再把生字读一遍、拼一遍、 写下一遍（同桌互相监督） 2、借助学过的生字，看看你能不能把课后词语读出来。（理解词义） 3、学生稀奇古怪的教师再展开指导。 可能出现：特制、固定、影视等词语难理解。 （1）存有学生大胆说老师你怎么认知这些词。 （2）说不出解释可以试着造句。 （3）最后教师补足传授。 小结：今天我们学习的生字虽然比较多，但是你们的表现让老师看到了你们的潜能，相信下一节课你能将学到的新知识用到下一节的课文教学中。 作业：互相听到写字词（课后时间） 教学重难点：1、准确、流利地朗读课文。 2、初步初步介绍宇航员太空的生活。 一、复习：（3分钟） 稳固上堂课的字词内容，为课文教学打下基础。 1、回忆学过的词语，读一读。（学生自由回答） 2、把词语带回课文中...。。 上堂课我们大概了解了课文内容，这节课我们就一起去太空看看，到底有哪些有趣的事情发生。 1、教导师范念课文，使学生学会深入细致聆听。 2、女生齐读（男生评价）男生齐读（女生评价） 3、本课语言易懂，所以在传授的过程中。全然可以边念边谈，引导孩子们来到课文中的角色，参予至每个环节的活动，从活动中获得斩获。 1、齐读一自然段。 师：我们文中发生的第一句话，晓得提及什么了吗？（复述）你能够讲出一个设问句吗？ 生：（1）在书上用彩色笔画出横线。 （2）边说道边把自己说道的设问句写下在书上。 师：（抽学生）你想去看看太空生活吗？激起学生的好奇心。 3、王莎莎朗诵第二自然段。 师：飞船里的宇航员是怎么生活的？用几个词语概括一下。生：回答（飘来飘去、固定） 师：说道的真好，那么他们为什么可以飘来飘去呢？为什么一定必须紧固？（同桌探讨）1分钟 师：那么睡觉、吃饭时候又会怎样？ 4、第三四自然段：小组比赛朗诵（师搞评价） 师：跟我们的睡觉和吃饭有什么不同？生：回答。 师：既然这样，他们在太空能够跟我们一样吃香的喝辣的吗？ 你是怎么知道的，把这段读给大家听听。 师：就是啊，宇航员的太空生活真是应有尽有，多彩多姿。打起你的小手，去顺利完成下面的填空题。 宇航员每天能到很好的，喝上、、 在船上宇航员还可以跟