脑血栓形成的护理.ppt

. 脑血栓形成的护理 16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特 17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生 脑血栓形成的护理脑血栓形成的护理16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特 17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生脑血栓形成的护理 定义 脑血栓是在脑动脉粥样硬化和斑块基础上,在血 流缓慢、血压偏低的条件下,血液的有形成分附 着在动脉的内膜形成血栓,称之为脑血栓。 临床上以偏瘫为主要临床表现。多发生于50岁以 后,男性略多于女性 　　众所周知,英语作为一门外语,学习起来比母语更难。但是,办法总比困难多,只要我们创新思维,让学生乐学加巧学,就能降低学习英语的难度,提高学习效率。 　　在英语学习中,创新思维是指学生为了学好英语,努力去寻找和把握英语这门语言的内在规律,并且在学习的过程中不断对所学的知识进行有机整合,形成对英语学习的新的认知思维过程。要提高英语学习的效率首先要在方法上求新、求变,以期不断地达到新的量和质的变化。 　　那么,如何在英语教学中创新学生的思维?首先应着力于培养他们的发散思维和求同思维。因为发散思维和求同思维是创新思维的基石,所以在教学中引导他们学会同中求异、异中求同,把知识优化组合是至关重要的。 　　一、同中求异 　　培养学生的发散思维就是要培养他们同中求异的研究精神。发散思维就是从一到多,由点及面的思维模式,表现出思维的开放性。引导他们学会同中求异,把知识优化组合,就能够把外在的知识有效地内化,提高学习效率。 　　例如在学习fun时,我首先让他们思考之前学过的词中哪个的拼写和它相似,他们纷纷说出sun和run,借助这两个词,他们很快就记住了fun的拼写。然后,我把fun放在短语“have fun”中,并创设情境“We are singing a song, we are having fun!”帮助他们理解其中文意义,同时,我又运用了两个同义短语来加深理解:“We are singing a song, we are having a good time!”和 “We are singing a song, we are happy!” 当学习bun时,我先引导他们复习前面三个形近词,并且编了比较押韵的句子:“When I have buns, I have fun.”帮助理解。而在学习bun, toast, dim―sum时,我就引导他们复习bread等面包类单词并对比它们形状的不同。当学习best时,我说:“I like cakes best.与My favourite food are cakes.同义。”实现了温故知新。可见,利用发散思维把新旧知识对比记忆,能有效加深对知识的理解。 　　又如在学习play my guitar和play the guitar时,我引导学生对比复习play football, 并请学生找出它们的相同和不同之处,其相同之处:都有play。其不同之处:前者是“弹”,后者是“打”,前者中间有物主代词或“the”,后者中间没“the”。我又引导他们总结出这个语法规则:“球类前不能用the, 乐器前则要用the或物主代词,不能用a或an。”如何理解这个规则?我说:“我们倡导全民运动,人人都可以打球,人和球亲密无间,所以不请a或an或the做保安。但乐器比较名贵,所以只有它的主人和会弹这种乐器的人才能直接接触乐器,因而要请保安来保护,而a,an和the三者中,the长得最强壮,所以就请the做保安,而不请a或an。”听了这个比方,学生很快就记住了这个规则。 　　在指导学生回答问题时,针对他们易混淆不同的特殊疑问词且害怕这种问题的心理特点,我引导他们对比分析,共同总结出规则,并编成顺口溜:见到who回答人;见到where答地点;见到how要分清,how old 对年龄,how many对数量,how much对价钱;见到what回答物,what后藏do答动作,what后藏have for答食物,what后藏sport 答运动名称, what后藏job答职业;what后藏food答食物,what后藏drinks答饮