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怎样有效管理班级 班级作为学校的基本建制，作为教学活动的基本单位，其 管理水平的高低,对学生思想、学习、生活等健康全面的发 展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。一个 班主任工作的成功与否，关键在于他是否做好班内每一件事， 努力做到班级和谐上进。如何才能有效地管理好班级,则需要 我们每一个班主任进行探索和实践。 怎样有效管理班级 一、自我民主管理的前提是充分了解每一位学生 第一，把握每一个“自然群落的“首领，并交给他们适 合的工作 往往这些“自然群落”的“首领”在客观上都有着一定的 管理潜力，让这些同学承担某一职务，就能影响到本群落的其 他同学.比如，有一个“自然领袖”,他全面发展,在学生中有 相当威信，便可委任他为班长。有些“自然领袖”学习纪律等 表现不佳，但却有不少人听从他，这类学生可适当引导，让他 当值日班长或行政、锻炼、卫生组长。以之为契机便能带动其 他同学共同进步，从而把这些“自然群落”纳入班级的正规管 理，达到学生自我教育的目的。 第二，把握“小团体”中有交叉的学生，让他们成为“桥 梁” 团体与团体中必然会产生交叉.比如，学习成绩好的同学 形成一群体，体育爱好者又形成一群体。但其中必然有一部分 同学在学习成绩优秀的同时，也爱好体育。那么,我们不妨让 这些学生成为“桥梁”，使两群体的学生互相影响，互相帮 助，取长补短，共同提高。这比班主任强制规定的“一帮一” 岂不是强的多。 二、轮流执政，自我管理，竞争激励，从中寻求管理方法 为了使自己能从日常管理的繁琐中摆脱出来,把主要精力 放在教育教学上，以获得大面积丰收，我们对班级管理体制进 行了大胆改革，废除学生干部“终身制”，推行了“一月班长 制。 每位班长的产生，可以“毛遂自荐”,也可以由他人推荐, 然后由自荐和推荐者发表“自我演说”.演说后，由全班同学 无记名投票确定，最后由班长在两天内组成班委。规定班长不 得连任,班委委员连任不超二届以上。每届班委的任务是 :负责 处理日常班务，包括劳动、大扫除、值日、组座位调整等工 作，负责组织两次大型活动，搞好四次班会活动,刊出 4 期黑 板报。任满一月，班长代表本届班委做书面、口头总结汇报, 分析工作得失原因，为下届班委提供借鉴。 一学期或学年结束时，全班同学根据历届班委的“政绩”, 评出“最佳班长”和“最佳委员”.长期坚持这样做,班级里担 任过干部的同学越来越多，实现了学生干部化 ;可以避免干部 兼职过多的现象,班务工作人人有份，减轻了学生干部的负 担，使干部队伍始终朝气蓬勃，保持旺盛的战斗力. 三、激励，滋润心田的阳光 1。春风化雨 学生在成长的道路上，难免犯错。只有心理上的原谅，才 能让教师首先平静自己的情绪,从而进行耐心细致的教育.学生 为了回避犯错后受到的严厉批评，必然停止错误行为，却不一 定知道为什么错和应有的正确行为是什么，弄不好可能钻牛角 尖，出现事与愿违的局面.因而有必要使学生充分认识自己的 过错，并留心其情绪变化，积极进行疏导，帮助其尽快走出误 区.只有心理上的原谅,才能使教师在以后的工作中依然发现学 生身上的闪光点，给以及时的表扬与鼓励。 2.以柔制刚 班级管理不可以永远风和日丽，有奖必有罚.那我们是否 可以换一种形式.如某同学忘记打扫卫生，就“奖励他打扫卫 生一次。这是一种充满温情的处罚，是奖给他一个机会改正 错误，赢得大家的谅解.若说成“罚他打扫卫生一次，则带有 明显的强制性，易形成对立情绪. 3。润物无声 一句催人奋进的评语不仅能增进师生间情谊，使学生更信 任老师,而且它能给学生以信心，给学生指明前进的道路,加快 他们前进的步伐.如一男生,成绩中等，表现平平，学习不刻 苦，但是有潜力,这样评价他：“你挺聪明的，虽然你不如班 里的尖子生，并不是你比他们笨,而是你没有像他们那样去努 力，只要你努力，你会比他们考得更好.我希望你超过他们。 加油吧!告诉自己，你能行，等着你的好消息。”当这位同学 面对这样充满期望与激励的评语，怎么会不信心百倍努力上进 呢? 四、制造矛盾，让学生在矛盾中寻求发展 在适当的情况下，还要为学生制造矛盾，让他们中存在分 歧，相互制约。在矛盾产生后，调动学生自主解决,班主任适 当进行引导，将分歧、矛盾化于无形.只有这样才利于班级的 管理，才利于学生自主民主管