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2021年初一英语教师个人小结 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。最初接触广州学生的时候，我一点都不了解他们，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，一厢情愿的认为学生这样就易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，结果后来下课一调查，一听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上，而教学的部分内容同学们有的以前从来未学过。于是，我在课后更多的主动走近学生，与他们聊天谈心，增进彼此的了解，从而更进一步了解了学生的状况： 一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，三、四班的同学虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 一堂准备充分的课，会令学生和老师都得益不深。比如我在教授《unit3.lesson9》的时候，这课的主题就是“如何查问和提问时间”，教学难度比较小。如果照本宣科地讲授，学生会深感困难和乏味。为了上等这堂课，我深入细致研究了课文，找到了重点，难点，准备工作存有针对性地谈。当写到“half”和“quarter”时的时候，我通过画图，用数学上的“圆”去予以充份形象的传授和表明。这样学生就形象地明白了这两个单词，学生听得懂了，也就变得颇存有积极性。因此在练”what’s　the　time?　it’s……”的句型时，学生特别用功，教学效果也十分理想。可知，深入细致复习对教学十分关键。特别就是对英语这门学生不甚熟识并深感困难的外语来说至关重要。 听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了二十多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。 因为英语的特定情况，学生在不断自学中，可以发生优差分化现象，差生面不断扩大，可以严重影响班内的自学风气。为此，我制订了具体内容的计划和目标，对同学展开存有计划的辅导。在三班和四班，我把同学分成三个组。第一组就是存有能力提升，但平时倔动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们分配紧固任务，不想他们存有贪心的机会，使他们充分发挥理应水平;第二组就是白手起家，但由于能力较弱的同学。对这部分同学我实行适度鼓励，冷静教导，慢慢提升他们的成绩方法，当然无法操之过急，并且多引导，只要他们兹不懈努力，成绩可望提升;第三组就是纪律单薄，自学不深入细致，基础又不好的同学。对这部分人我展开课余时间个别辅导。因为这部分同学须要一个安静而又受阻碍的环境，才可以静下心来自学。我想要只要秉持辅导，这些同学基础再次创建出来，以后讲课的效果就可以更好。 英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。 通识科多练习就是我实行的另一个稳固学生所学科学知识的方法。在课堂上，我少谈通识科，使每位同学搞好笔记，掌控科学知识重点难点，然后给与他们更多的时间练予以稳固，课后存有适度相同层次的作业使相同层次的学生回去练，这样通过通识科，多练习，使学生在听到的过程中掌控科学知识，在练习的过程中稳固科学知识。同时，我又使每位同学准备工作一个错题本，在我每次评者研习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点录在错题本上，以便于平时存有重点地回去记忆和认知。事实证明，这一方法切实可行，也行之有效。 总之，经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都在一定程度上体现了我在这