人教PEP版英语四年级上册-Unit 6 Period 3（教案）.docxVIP

Period 3 Part A Let*s spell 勃学丰旨吉 Instruction guide 本课时是第六单元的第三课时，主要学习Part A的Lets spell环节。本课时主要包括三 个局部。第一局部通过认读和听力活动比照更习元音字母a、e、i、o、u的长、短音和前面 五个单元学过的字母组合a-e、i-e、o-e、u-e在单词中的发音规那么，强化音形对应关系；第 二局部通过吟唱歌谣的活动进一步巩固上述发音规那么；第三局部的书写活动帮助学生按照发 音规那么归类识别词形，并拼写单词，通过读和写进一步巩固单词的音形对应关系。 知识目标 能够掌握字母a、e、i、o、u及字母组合a-e、i-e、o-e u-e的发音规那么并能根据发音规 那么拼读单词。 能力目标 .能够完成听录音选词的练习，强化已学的发音规那么； .能够跟读歌谣，在有节奏地吟唱中强化学习上述发音规那么； .能够按照例词的提示，从歌谣中找出符合发音规那么的单词。 情感目标 培养学生自主学习的能力。 教学重点 能够掌握字母a、e、i、o、u及字母组合a-e、i-e、o-e^ u-e的发音规那么并能根据发音规 那么拼读单词。 教［学］策］略 教师带着学生复习以上字母（组合）在单词中的发音规那么，并给出例词，反复教读。学生 跟读单词，在跟读的过程中逐渐掌握字母（组合）的发音规那么。 教学难点 能够按照例词的提示，从歌谣中找出符合发音规那么的单词。 教［学］策］略 教师带着学生拼读例词，引导学生根据例词中加色的字母（组合），回顾前面复习的发音 规那么，然后从歌谣中找出相符的词。 多媒体课件、录音机、气球、描述家庭成员关系的纸条、单词卡、纸盒。 考〉学语计 Instructional design Step 1 ： Warm-up .猜谜游戏。 教师准备五个气球，在每个气球里装一张描述家庭成员关系的纸条。将学生分为两人一 组，一人上台抽取一个气球，并取出里面的纸条，然后读出纸条上的句子。另一人那么根据读 出的句子，猜想谜底（家庭成员称呼）。回答正确，且用时最少的小组获胜。例如如下： They are my father and mother.Who are they?（谜底：parents） He is my fathers brother.Who is he?（谜底:uncle） She is my mothers sister.Who is she?（谜底:aunt） He is my fathers brothers son（儿子）.Who is he?（谜底：cousin） He is my mothers son.And he is only Iwo months old.Who is he?（谜底：baby brother） 通过有趣的猜谜游戏激发学生的学习热情，让他们以一个饱满的情绪开始一堂课的学 习；同时，有效地复习了上一课时的核心词汇。 .活动——描述单词。 教师准备单词卡（parents, cousin, uncle, aunt, baby brother）o将全班学生分为五个大 组，每组随机抽取一张单词卡。小组成员用尽可能多的句子描述抽到的单词卡。在规定的时 间内描述的句子又多又正确的小组获胜。注意：为方便学生描述，教师可事先教读生词 son（儿子）和daughter（女儿）。例如如下: （描述单词uncle） He is my grandparents* son. He is my fathers/mothers brother. He is my cousins father. 通过让学生描述所学的核心词汇，一方面检脸学生对单词的掌握情况，另一方面锻炼学 生的语言组织能力。 Step 2 ： Presentation Let*s spell ?教材意图 此环节旨在通过听录音圈出单词、跟唱歌谣、找出符合发音规那么的单词，复习元音字母 a、e、i、。、u的长、短音和前面五个单元学过的字母组合a-e、i-e、o-e、u-e在单词中的发 音规那么。 ■教学建议 (1)教师给学生两分钟时间,朗读“Read, listen and circle”的几组单词。然后分别邀请 三名学生进行朗读，教师纠正他们发音有误的地方。 (2)教师带着学生整体朗读一遍单词。 (3)教师带着学生整体复习一遍字母a、e、i、o、u以及字母组合a-e、i-e、o-e u-e的 发音规那么，并给出对应的例词，带着学生朗读。例如如下： a/ae/： cat, hat, has, happy, fan, had e/i：/： he, she, we, me e/e/： men, red, end i/i/： milk, it o/d/： hot, lot? got u/a/： cut,