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三角形的分类教学案例与反思 《三角形的分类》教学案例与反思 发现事物本质特征的重要手段是：分类。通过让学生观察、发现，并探究出不同三角形的特点，从而使得他们能自主地将三角形按其各自的不同特点进行分类。 ⑴备考铺垫：（课件出具三个角） 师：有三位老朋友已经恭候我们多时了，看看他们是谁？（锐角、直角、钝角）你能说说什么样的角是锐角，什么样的角是钝角，什么样的角是直角吗？（学生一一作答）我想知道这个角是不是锐角该怎么办？（用量角器量、用三角板上的直角去比） ⑵引入课题：（课件出具由三角形拆成的小船图） 师：同学们说的不错！老师给大家带来了一件礼物。看看它像什么？（小船）它是由什么图形拼成的？（三角形）三角形有什么特征？（三条边、三个角、三个顶点）这些三角形的形状都一样吗？（不一样）那此刻你最想给这些三角形干什么？（分类）好，这节课我们就一起给三角形分类。（板书课题：三角形的分类）学生齐读课题。 师：说道至分类，我们曾经研习过四边形的分类、角的分类，那三角形的分类你又想起些什么？ 师：谁来说说你想按三角形的什么来分类？ （预设）生1：按角分（按角的大小或类型分后板书：角） 生2：按边分（按边的长短分板书：边） ㈠学生汇报分类情况 师：哪个小组是按角分的？分享一下你们组的分类情况。（生说师摆）师：为什么把①②⑦这三个三角形分在一起？ 生：这些三角形都存有三个锐角。（板书三个锐角） 师：为什么把⑤⑥分在一起？ 生：都存有一个直角。（板书一个直角） 师：那③④呢？ 生：都存有一个钝角。（板书一个钝角） 师：他们组按照角的特征把三角形分为三类：第一类是有三个锐角的，第二类是 存有一个直角的，第三类就是存有一个钝角的。 师：说说你们给每一类起了什么名字？ 生：存有三个锐角的三角形叫做锐角三角形，（板书锐角三角形）存有一个直角的三角 形叫直角三角形，（板书直角三角形）有一个钝角的三角形叫钝角三角形。（板书钝角三角形）（在老师板书的同时，分别把每类三角形的特征擦去）师：同意吗？（同意）掌声通过。 师：刚才老师悄悄把这三类三角形的特征擦去了，闭上眼睛再想一想它们短什么样？ （生闭目思考） 师再次回答什么叫做锐角三角形？直角三角形？钝角三角形？（王莎莎提问）师：仔细观察这三类三角形存有什么相同处？又存有什么相同处？ 生：相同处是都有两个锐角，不同处是另外一个角是锐角、直角、钝角中其中的 师：再认真看一看每类三角形中最小的角跟这类三角形的名称存有什么关系？（鼓励学生辨认出：每个三角形中最小的角是什么角，它就是什么三角形）㈡用子集图则表示 师：如果把三角形比作一个大家庭，按角分这个大家庭里有几个小家庭？是哪几 生：三个小家庭，就是锐角三角形，直角三角形和钝角三角形。（生说教师出具课 件同时指出这三个小家庭之间的关系是相互独立的） ㈢小游戏——猜它就是什么三角形。 师：老师露出一个角，你根据这个角猜猜是什么三角形？ ①遮住一个直角（生说直角三角形） ②露出一个钝角（生说钝角三角形） ③遮住一个锐角（生可能会顺势猜猜锐角三角形，师出具直角三角形，生辨认出弄错可能会猜猜钝角三角形或说不一定，并讲出理由） 师引导指出：每个三角形都有两个锐角，所以单凭一个锐角不能确定它是什么三 角形，必须看看他是否是这个三角形中最小的角。 师：如果这个角是这个三角形中最大的角，这是什么三角形？（锐角三角形）★按边分 ㈠小组汇报，教师板书 师：刚才同学们以角为标准把三角形分成了三类，哪个小组是按边分的？（生说 师：为什么③⑥⑦分后一类？ 生：三条边都不相等。（板书三边不等） 师：①④⑤呢？ 生：有两条边相等。（板书两边相等） 生：三条边都成正比。（板书三边成正比） 师：你们组根据三角形边的特征把三角形分成三边不等，两边相等和三边相等三 种情况，你们打声说道说道给它们起至了什么样的名字？ 生：三边不等的叫不等边三角形。（板书不等边三角形） 两边成正比的叫做等腰三角形。（板书等腰三角形） 三边相等的叫等边三角形。（板书等边三角形） 师：大家同意吗？（同意） ㈡认识等腰三角形和等边三角形各部分名称 师：不好，我们这文言着重于重新认识等腰三角形和等边三角形，来看大屏幕。（课件出来 示教师引导学生认识这两种特殊三角形的各部分名称） 师：现在两人一组互相指一指等腰