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《百分数的意义》教学反思 《百分数的意义》教学反思  作为一名到岗不久的人民老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我收集整理的《百分数的意义》教学反思，欢迎大家共享。  《百分数的意义》教学反思1 本节课遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心的原则，紧紧围绕老师是数学学习的组织者、引导者与合，而学生是学习的主人这一关键，在教学中，学生始终以乐观的态度投入每一个环节的学习中，通过师生互动教学，引导学生运用生活感悟、自主探究、合作沟通等学习方式，让学生主动参加教学的全过程，从而对百分数的意义有了详细的熟悉、深刻的理解，真正成为学习的主人。 1、以生活化的方式呈现。  《数学课程标准》在教学的留意问题中，明确指出，数学必须从学生熟悉的生活情景和感爱好的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感。因而课堂上，我让学生自己去搜集生活中的百分数的例子，去发现生活中的百分数，利用学生已有的分数知识的基础与生活中对百分数的熟悉，以生活化的方式呈现数学内容，使学生体验到现代生活中数学应用的意义，重视培育学生应用数学的意识和能力，体现让生活走进数学，让数学服务人生的教学。  2、重视教给学生猎取知识的方法。  老师的教学不单要把知识传授给学生，更重要的是要教给学生猎取知识的方法，所以本节课坚持以熟悉实践再熟悉再实践为主线，采纳多种方法相结合来对学生进行学法的指导。教学百分数的意义时，学生通过看、思、说、试，使多种感官参加活动，发现特征后，能用语言表达出来，培育学生动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让学生自学，让学生自己制造百分数，使学生在学习的过程中充分展现自己的 苏霍姆林斯基指出，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特殊强烈。所以这节课主要通过创设初步感知合作探究实践应用的学习过程，留出充分的空间和时间让学生通过自主探究、合作沟通、操作应用，将所学知识进行内化理解。探究的主体是学生，让学生通过自主探究、合作沟通和动手实践获得新知识、学会学习是老师共同认同的。但在 本节课是教学百分数的第一节课，通过本节课的学习，学生会说出百分比数的意义，会读写百分数，并且会区分百分数和分数区分。  上完这一节课，我觉得学生对这一节内容把握得还是比较扎实的，绝大部分学生对百分数的读法、写法和意义都理解的比较透彻，完成后面的练习也很好。学生学习的乐观性也很高，知识都是学生自己经历探究、沟通得到的，充分体现了新课改的精神。  成功之处：  在教学材料的安排上，让学生充分收集有关百分数的资料，所以孩子们在原有知识阅历的基础上，能详细谈谈每个百分数包含的详细的意义，进而 以学生为主体，为孩子们提供了一个可供独立思考，又开放的课堂教学环境。在教学第一个环节时，以幻灯片新式提供有关百分数时，出现了困难。我意识到此时是他们相互沟通，相互合作的最好时机，我抓住这个机会，给他们合作的空间，这个问题很快得到解决。学生在 解决，学生也感受到了成功的喜悦。  敬重学生，全体参加。在教学过程中我以多种形式的教学，多媒体教学作为辅组，激励大胆发言，以敬重学生 目标，从而提高了学生的素养。  不足之处：  1、在处理学习百分数的意义方面。  没有让学生做好充足的打算，还是觉得很遗憾。虽然也让学生结助幻灯片，结合现实生活谈了百分数的意义，还是觉得学生没能亲自体会百分数在生活中是无处不存在的。还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义，让孩子们深刻领悟到意义的内涵。  2、本节课还有两个知识点我没有讲到。  第一个是百分数的分数的单位，在学生会读写百分数之后，我也应该把这个内容顺势让学生理解，我没有做到。  第二是没有让学生明白为何要学习百分数？它的作用是什么?由于备课的不精细，考虑的不全面，造成本节课很不完善，只有利用自习课在进行补救了。 《百分数的意义》教学反思2 课前让学生开展找身边的分数活动。生活是丰富多彩的，他们采来的“果子”也是丰富多彩的，然后回到课堂沟通扩大“果子效益”。当然开放策略也指学生之间的沟通与探讨的的开放，课时给学生提供沟通与探讨的机会和场所。学生便会畅所欲言，乐观参加学习探究活动。如在学生学会百分号的写法时，我让学生试着写10个百分号，当大部分学生还未写完，就忽然攻击让学生停下来，让学生根据自己写的百分号的个数说一句有关百分数的话。 生1：我写了四个百分号，  生2：我写的百分号的个数占了老师规定 的个数的百分之五十。你们猜猜我写了几个？