幼儿园多元化教学实践探索.docxVIP

幼儿园多元化教学实践探索 教师要在游戏前期，要对游戏的内容、时间进行计算和规划，尽量让幼儿能 够 有足够的时间做游戏。其次，教师在准备好游戏后，在游戏的过程中，要合适 参与，积极帮助幼儿解决游戏过程中的困难，关于幼儿不喜欢的游戏要适时调 整，同时着重游戏过程中幼儿的安全问题，尽量让幼儿在安全、调解的环境中 开 展游戏活动。最后，教师在游戏结束后，教师能够把幼儿集中在一同，认识 幼儿 关于游戏的一些感悟等等，关于游戏过程中，达成较好的幼儿进行积极评 价和合 适鼓励，关于在游戏过程中失败或许不够的地方，也要做好反省，实时 调整游戏 环节，真实提高幼儿的综合能力。 （二） 展开多元化特色教学 1?儿童绘本教学过程 儿童绘本，比较切合幼儿的思维特点，也能提高幼儿的阅读兴趣。绘本在 我 们平时生活中，是较为多见的。绘本大凡是由童话作家或许儿童作家利用幼 儿比 较熟悉且能够理解的句子，将故事的内容精巧地借助图画的方式，让幼儿 在阅读 中能够获得有关知识信息，绘本比较简单、直观，能够在无形中培养儿 童的语文 阅读能力。比如，我们多见的《安徒生童话绘本》《一千零一夜绘 本》等等，都 是经过生动形象的图画加上简单文字组成的。 音乐教学的教学实例 奥尔夫音乐教学法，是一种优异的音乐教学方法，关于幼儿的音乐学习拥有 严重的意义，也能促使幼儿综合素质的全而发展。奥尔夫音乐教学法，主要 是利 用幼儿比较感兴趣的方式，比如，儿歌、做游戏、讲故事等方式，培养儿 童关于 节奏感的把握以及儿童的听力，使幼儿能够更好地感觉音乐给人的喜 悦。奥尔夫 音乐教学法是多元化教学中间的一种严重模式，它尤其强调艺术的 交融性，经过 将语言和音乐教学相联合，利用唱歌、绘画、唱歌等形式，能够 极大激发幼儿的 学习兴趣，也能提高幼儿的语言表达能力、理解力。奥尔夫音 乐教学法鼓励幼儿 第1 页共2页 的创新精神，能够极大增强幼儿的想象力和创建力，有利于 促使幼儿的全而发 展。 （三） 多层次性教学实践 多层次教学，指的是教师在教学中，针对例外学生的学习特点展开教学活 动，这种针对性教学，能够真实地实现因材施教，从整体上，提高教学质量。 教师在教学中，要尊崇幼儿的个体差别性，关于那些不好动的幼儿，要带动 幼 儿积极参与到教学活动中，让幼儿在教学中，体验到学习的喜悦；而关于开 朗、好动的幼儿，教师要采用正确的教学方式，规范幼儿的行为，让幼儿在规 范 中，以合理的形式张扬自己的个性。笔者所教的班级中，有几名家庭条件较 差的 幼儿，这几名幼儿的性格也比较内向，笔者会留神找这几名幼儿谈心，了 解他们 的学习状况和生活状况，并且鼓励这几名幼儿积极参与教学活动，在课 堂教学 中，也会集适对这些幼儿进行提问，在他们回答完问题之后，对其进行 鼓励，经 过一段时间后，这几名幼儿都自信爽朗了很多，学习成绩也有所提 升。教师在教 学中，实施“爱的教育〃，真实认识每一个幼儿的特点，关于家庭 贫穷的幼儿做 到不鄙视对待，能够促使幼儿的康健成长。 三、结束语 幼儿园教学中，实施多元化教学，能够充散发挥多元化教学模式的优势， 让 幼儿在学习中，充分感觉到学习的喜悦，有利于幼儿开动自己的大脑，促使 幼儿 的身心全而发展。幼儿园教师在实施多元化教学中，要考虑到学生的实际 情况， 展开教学计划，让这一“乐园“，能够真实滋润幼儿的心灵，让幼儿能够 真实康 健、喜悦成长。 第2 页共2页