教学相长，向智慧教育深处迈进（讲座）.docVIP

PAGE PAGE 1 教学相长，向智慧教育深处迈进 教育家于漪说过：“从教30年，我对课堂愈加敬畏，每一次走进教室，我都会充满期待而又战战兢兢”，她说：“课要上得厚实，有分量，不轻飘，功夫在课外”。何为上得厚实？何为有分量？不轻飘？这就需要教师具备“扎实的学科素养，丰富的教学经验，灵活的驾驭课堂能力，精湛的教学技艺”。如何达成？功在课外！不断学习，不断吸纳，不断总结，不断提升。如今，听同伴课，听名优教师课，现场观摩，网上学习，已成为提升教师专业成长的有效途径。怎么听课才能克服“高耗低效”的现象呢？下面谈谈个人的看法： 一、有备而听，未雨绸缪 俗话说：留心天下皆学问。首先，提前了解上课内容，包括教材版本，所处的章节，在本册的地位和作用及在整个小学阶段教学体系中的联系，甚至如何向更广更深延伸。其二，做好课前预习，了解本内容的知识和技能、数学思考、问题解决、情感态度和价值观，教学重点、难点，研究主题图、例题、习题的编者意图和内在联系，预设自己教，会采用什么样的教法，在教学中可能遇到什么问题等等，带着自己的需求听课时有对比，同时平常多看看教学刊物，教育专著，存储一些教育教学理论，这样可以拓宽自我的视野，丰富自我学科素养，缩短与“学术”的差距。在听名家、大家的课时，才能理解他们的设计意图，理论支撑的依据，这样的听课收获更大一些。 侧耳细听，潜心研究 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，看风景这样，听课也这样。站在不同角度，对教材把握，处理不同，面对学生不同，听课者心态不同，听课的方式不同，收获也自然不同。 空杯心态，涵养心身 有人说：“儿童眼里看什么，心里就想到什么；成人心里想 到什么，眼里就看到什么。”听课就要本着儿童心里输入到眼里，放低自我身段，带着学习的心态，好课能启发我们，把好的理念、好的教法、好的策略学以致用，学到经验；不好的课，能让我们反思，败在哪里，如果我来上这个课，如何规避，收到的是教训，同时人无完人金无赤金，名家的课也有不完美的地方，草根的课总有一些亮点。 孔子曰：“三人行，必有我师”。学会清零，是一种学徒心态，只有学徒心态，才能促使自己不断学习，不断进步，才能容下更多的知识。 只有常怀空杯心态，才能通过博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之，达到以学益智、以学修身、以学增才的目的。 温恭自虚，用心品析 随着课程改革的不断深入，“教”和“学”的方式发生了很 大的变化。教师不再是课堂教学的“主宰者”，而是课堂教学中参与者、指导者，是教学活动的设计者；教师不再是课堂教学的“讲解员”，而是促进学生自主学习、探究学习、合作学习的“引导者”，讲台变成学生的舞蹈，尽可能多的时间是学生探究合作的时间，学生成为课堂的主人。听课中要把课堂改革的这些理念融入其中。 1.看教学思路和教学结构 教学思路是教师教学的脉络和主线，它是教师通过深入研究 教材和学生学情两个方面的思考、安排与策划，它侧重对教材的处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，如教学措施怎样与编排有机结合，环节间如何有效衔接和巧妙过渡，哪些地方着力，哪些地方弱化，讲练如何有机结合，而教学结构是指在一定教育思想、教学理论指导下的由教师、学生、教材、教学媒体这四个要素相互联系、相互作用而形成的教学活动，课堂结构侧重教学技艺，反映教学横向的层次、环节，如：知识引入、认识感知、问题呈现、学生自主探究、信息反馈、巩固运用、拓展延伸等。 [案例一] 以西师版第八册第二章《解决问题》例一“相遇问题”为例。 相遇问题的结果和数量关系比一般行程问题复杂，加之小学生生活经验少，在理解相遇问题的题意、分析数量关系上有难度，在教学中我是这样设计的： 师：请同学们发挥自己的想象，伸出你的双手，用动作和语言把两个人面对面的运动情况表示出了。通过探究学生会发现以下四种运动情况： 生：运动情况一： 相遇 运动情况二： 相距 运动情况三： 先走 相遇 运动情况三： 相遇又相距 教师抓住这一契机，把学生的手势抽象成线段图，通过课件的直观演示并提问：两人从两地面对面运动情况很多，但不管怎样都必须关注哪几个问题？ 生：出发地点，出发时间，运动方向，运动结果。 师：两人从两地出发，相向而行，途中相遇关注