科学学科培训实施方案参考模板.docxVIP

小学科学学科培训实施方案 一、培训目标 ,通过培训，逐步提升我县小学科学教师实验教学水平，增强授 课教师科学素养、动手能力，促进城乡科学教育的均衡开展。 .熟悉实验仪器的结构、技术特征、工作原理.、使用方法、注意 事项及维护。 .规范我县小学科学实验室管理，提高小学科学实验仪器使用效 益；对照《小学生实验守那么》规范学生的实验操作。 .根据课本内容结合校情，充分利用现代教育技术装备将抽象的 知识点和实验用图像来展示。 .实验教学资料的建立与整理。 二、培训环节与内容 (-)诊断示范(2015年11月一12月)：诊断问题、明确方向 小学科学教学的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的 学习方式”，合作学习作为一种有效的学习方式和教学方法，受到了 广大师生的普遍关注，并在科学教学中得以广泛应用。然而，审视当 前的小学科学课堂教学，不难发现，由于教师对合作学习的实质缺乏 深刻的认识，在教学实践中暴露了一系列的问题，下面逐一分析： 问题一：虚假繁荣，学习被动 案例：教师宣布合作学习开始，教室里马上就会出现一片热闹场 面。有的小组两三个人同时抢着发言，抢着做实验，所有人的手都拿 着实验器材，丁当直响不时有人打翻器材，你做你的，我做我的，谁 也不听谁的；有的小组始终没有人动手，只是心不在焉地坐着互相推 辞；有的小组借此机会聊天或者干别的事。 分析：不难发现，这只是一种外表上的热闹，实际上做