正等轴测图教学设计课题.docxVIP

精彩文档 精彩文档 实用标准文案 《正等轴测图的画法》教学设计 作者及工作单位教材分析  涿鹿县职业技术教育中心 周丽琴 本节课是全国中等职业技术学校机械类通用教材《机械制图》第五版中的第四章第二节的内容。它是从视图向立体图形的过渡，为视图和立体图形之间架起了相互转换的桥梁。在制图学习中，轴测图还可以帮助大家发展空间构思能力， 培养空间想象力。生产中，它可以用来帮助人们读懂正投影图，建构物体的立体模型。 学情分析 教学对象为中职一年级学生。中职一年级学生基础比较弱，自我约束能力差， 在学习过程中不能集中精力学习。同时，他们的空间想象力有限，不能很快地实现从视图向立体图形的转变。他们初步学习了三视图的认知和画法，学习了轴测投影的基本性质，但这些知识量远不能满足学生构建空间思维的要求，在向立体图过渡的过程中仍然会有一定的困难。 教学目标 知识与技能：1、了解正等测图的形成、轴间角和轴向伸缩系数； 2、熟练掌握平面体的正等测图的画法 过程与方法：通过学生搜集资料、独立思考、合作探究式学习，培养学生独 实用标准文案 实用标准文案 精彩文档 精彩文档 立学习的能力、搜集资料的能力、合作学习的能力、分析问题归纳问题的能力。 情感态度与价值观：培养学生的规范作图的习惯和科学严谨的求学态度。 教学重点及难点教学重点：正等轴测图的画法 教学难点：正等轴测图的轴测轴和坐标原点的选择 教学过程 一、导入新课，明确任务； 二、搜集资料，制定方案； 三、具体实施方案，成果展示，修正完善； 四、课堂小结； 主要教法和学法 一、教法：以任务驱动法、分析归纳法为主线，贯穿以适当的讲授法。二、学法：独立学习与合作学习相配合，观察与动手操作兼容并重。 教学 教师活动环节 出示图片和物体，正四棱柱和它 课 的三视图，先出示正四棱柱的三视图， 题 引 提问，这是一个什么物体？（学生思 入 考后回答）出示正四棱柱的正等轴测 学生活动观察 思索 答疑 设计意图 展示正四棱柱的两种表现形式，让学生来判断它的具体形状，通过这样的对比体现出正 图，这又是什么物体？同样是正四棱柱，为什么我们回答的速度不一样 呢？（学生：三视图需要读图，而正等轴测图则可直接看出。）既然正等轴测图的直观性这么强，正等轴测图是怎么画的呢？这节课我们就一起步入正等轴测图的世界，探究它的奥秘。要求会画平面体的正等轴测图。 教师引导：为达成本节课的最终目 等轴测图的优势，激发学生学习正等轴测图画法的兴趣。同时，确定本节课的学习任务：学会根据平面体的主视 图、俯视图作平面体的正等轴测图。 学生分小组活动， 在教师的引导下，学 引 的，可根据所需知识将总任务分解成 根据绘制平面体正三个小任务进行。 等轴测图所需要的 导 知识体系，把任务分 新 课 解，并制定出完成任 学 务的方案。 习 学习正等轴测图的基本知识 生分组独立制定学习方案，体现了教师的主导作用，学生的主体地位，同时也培养学生的创新意识。 培养学生独立学习、仔 1、正等轴测图的定义： 师点拨：强调关键的字词：倾角均相等、正投影法 任 务 — 2、正等轴测图的形成 在学生模拟演示之后，用多媒体演示正等轴测图的形成，让学生找出自己在操作过程中，与多媒体上正等轴测图形成的差距，并反思 。 掌握正等测图的参数 师强调：为作图简便，实际画正等测任 图时采用 p ＝q ＝r ＝1 的简化伸缩系 阅读课本独立完成 用正方体模拟演示观察 思考讲解 观察归纳 同桌间互相指出各 细观察的能力。增强学生对正等轴测图形成的体验，让学生在做中学。 培养学生观察事物的能力，和分析归纳问 1 1 1 务 数画图，即沿各轴向的所有尺寸都按 参数的位置和大小。 题的能力。二 物体的实际长度画图。 画出平面体的正等轴测图并归纳出作 图步骤：（重点） 阅读 所需知识：1、轴间角、轴向伸缩系数 2、轴测投影的基本性质 思考已知正六棱柱的主视图和俯视图,画出 正六棱柱的正等轴测图（选定不同的直 角坐标、原点进行正等轴测图的绘制. 选题任 各小组先抽选题顺序，再按顺序选 务 题。） 合作 三 （突出重点、突破难点） 绘制完成后，各小组选出本组最好的 画图进行展示，并说出好在哪里。同时， 通过比较选出最容易绘制正等轴测图 分析的直角坐标和原点。 归纳 新课 用选题的形式可以 体现出学生学习的自 主性，同时也可以调动学生的学习积极性。小组合作学习，可以在学习中培养学生互相帮 助，合作探究的意识和能力。通过选定不同的点作为原点作直角坐 标，绘制正等轴测图， 让学生自己发现原点 不同，绘制轴测图的难易程度不同，从在意识到选定原点和直角坐 标的重要性，增加学生的自我体验。而对知识的归纳则是对学生归 纳问题能力的提升。 学 组织课堂秩序 各小组派代表到讲台 习 上展示自己的成果，