高中化学盐类的水解说课稿全国一等奖.docx

第 第 PAGE 1 页 共 3 页 高中化学盐类的水解说课稿全国一等奖 盐类的水解（第一课时）说课稿各位评委、老师： 你们好！今天我说课的内容是人教版高中化学选修 4 第三章第三节《盐类的水解》的第一课时。 一、 教材分析 盐类的水解继学习了平衡理论，强弱电解质的电离及溶液的酸碱性本质后，讨论盐在水溶液中的电离和变化，体现了学科知识间内在联系和综合运用。本节课的学习，不仅巩固之前内容， 对于离子共存问题、离子反应发生的条件、离子方程式的书写也会有更深刻的理解。 教学目标 ① 知识与技能：使学生掌握盐溶液酸碱性的规律，能够理解盐类的水解的原理，能够正确的书写盐类的水解的离子方程式; ② 过程与方法：发现问题，实验探究，探讨不同盐类的酸碱性； 归纳总结，能将信息有效的分类和提炼；类比分析，将盐类的水解的知识加以应用; ③ 情感态度与价值观：体会实验探究在化学学习中的重要性，体会表象与内在的联系，体会将所学运用到实际的喜悦感。教学中的重难点 重点：通过实验，掌握盐类水解的实质， 难点：盐类的水解离子方程式的书写 二、学情分析1 知识层面：学生基本具备本节内容所需的理论基础，但是知识储备，动手能力，观察能力等存在个体差异，因此有合作探究的必要。 能力层面：学生具备一定的合作探究能力，实验动手能力， 有分类和归纳的基础。 心理层面：学生对实验探究有一定的熟悉，本节中实验与理论、理论与生活的联系，能让学生有积极的参与心态。 三、教学设计 分发学案，回顾旧知 课前分发学案，要求学生完成旧知回顾部分，为本节课所需基础知识进行回顾。 实验设疑，引入新课 展示一幅火灾图片，问大家“火灾来了怎么办？”学生可能会回答，打 119，用灭火器，提水灭火，组织大家正确的逃离等等。继续问“泡沫灭火器大家知道是怎么工作的么？我现在模拟一次灭火器灭火的过程。”展示教具，同时说明其中一种液体NaHCO3，实验演示灭火过程。然后问大家猜想另一种液体可以用什么，同学可能会说盐酸、硫酸等，进而告诉大家是一种盐Al2(SO4)3，引起学生的疑问，调动学生的积极性。“与刚才大家的猜测比较；大家可以猜想 Al2(SO4)3 有什么性质”，学生不难猜测它呈酸性。转而让学生利用桌面上的 Al2(SO4)3 和 PH 试纸实验验证问题，Al2(SO4)3 确实呈现出酸性。产生疑惑，它不是盐 么，为什么是酸性的呢？进而提出问题：盐溶液会呈现出怎样的酸碱性呢？ 2