学历案语文5年级上册24月迹(教案).docxVIP

主题与课时 教师科目：语文 第 七单元第 24 课 主题：月迹五年级上册 L课时）五年级语文教研组 一 1.有较强的独立识字能力。 课 标2.能用普通话正常、流利、有感情地朗读课文。 要 求3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章 的表达方法。 1.认识“袅、嫦”等6个生字，读准多音字“悄、累”。 学习2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。 目标3.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。 .完成学习任务一（检测目标1）.完成学习任务二（检测目标2） .完成学习任务三（检测目标3）.完成学习任务四（检测目标4） .本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月 亮的过程，默读课文，找出月亮的足迹出现地点，理清思路。 资源2.教学时，要吧诵读法、讲授法、读写结合法等多种训练手段渗透 与建议在课堂教学中。 积极引导学生以“自主、合作、探究”的学习方式进行学习，让学 生掌握学习的技巧，突出学生的主体地位。 教学过程 1、练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。 2、查工具书解释不理解的词语。 3、查阅资料，了解贾平凹的生平事迹和作品。 激趣导入同学们，看到题目，我想起一首诗： 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞入青云端。 这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比 喻呀。从中可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。 今天这篇文章也写了孩子眼中的月。现在就让我们去看一看吧。 板书：月迹 （检测任务1） （检测任务1） 圈出生字词。 解决这些生字词。 并概括段意。 .用自己喜欢的方式阅读课文,.借助工具书或者向别人请教, .默读课文，给课文划分段落, 生汇报学习成果 课文共分三局部： 板书：（出示课件4） 课中 学习 第一局部 第二局部 过程。 第三局部 任务二： （1?2）写中秋夜晚,“我们”盼望月亮的到来。 （3-23）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。 初读课文，寻月之迹（检测任务二） 1 .在预习的基础上，自由读文章。 思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情? 生总结，归纳： 中秋月夜，孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。 2.默读课文，总结：孩子们在哪寻到了月迹？ 生总结，归纳板书：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月 任务三：品读语句，赏月之美（检验任务三）L鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，思考下面的问题：我们先看 到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？ 镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地 写出了月亮的淘气可爱。“款款地”形象地表现了月的柔美、优 雅。 “渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转 盈再消失的形态变化美。 2.自由读课文，思考：你还喜欢哪儿的月？为什么？ 明确：（1）院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。 ，，淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。 整体阅读那么像在读一首诗，充满着诗情画意。 （2）杯中月：“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”感觉 眼中月亮是那么惹人怜惜。 任务四：精读感悟，探月之喻（检测任务4）.精读，深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月 亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在“我” 和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？ ？ 板书：寻找月亮，月亮无处不在。 .让我们带着这份美好的向往齐读文章最后两节。 .找出文中对月亮静态和动态描写的语句，并体会这样描写的好 处。 一、给以下加点字注音或根据注音写出汉字。 累累（） 粗糙（） chang （）娥 ji( )妒二、课堂小练笔，根据要求仿写句子。 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的 中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有 开，却有了累累的骨朵儿了。（使用叠词，运用拟人的修辞方 法。） 板书设计月迹第一局部（广2）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到 来冒 第二局部（3? 板书 设计 月迹 第三局部（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感U慨