部编版八年级下册语文课时练第五单元《写作——学写游记》()试题试卷含答案解析.pdfVIP

部编版八年级语文下册 第五单元 《写作小专题 学写游记》课时练 游记是散文的一种，是作者写游览途中所见、所闻、所感、所想的文章。游记偏重于描 绘某一地方的山川景物、名胜古迹、珍贵物产、风土人情，或者政治生活、社会风尚等。优 秀的游记作品具有景物的实在性、情感的真挚性、人称的自我性和寓意的社会性等特点。 游记有哪些写作要求呢？ 1．清楚地交代游踪，带领读者跟着你 “游山玩水”，领略和感受美好的大自然。写作 过程中，要注意把行踪的进展转换跟文章段落层次的安排有机地结合起来，或一点一层，或 一景一段，使行文井然有序、层次分明。 2．确定中心思想，表现作者对所描写的客观事物的态度。写游记并不是把自己在游览 中的见闻毫无目的地描绘出来。跟写其他文章一样，仍然要有一个中心思想。为了集中、鲜 明地表现中心，不可将所见的景物不分主次详略地完全描绘出来，而要精心地进行选材，抓 住最能吸引读者的景点、最富有特色的景物特征作重点描写。 3．游记在写景状物方面要生动逼真，历历如绘。游记是作者的亲历，同时又是大多数 读者的 “未及”。读者是带着感受间接经验的态度来读游记的，因此，优秀的游记作品要真 实地传达作者的所见、所闻、所感、所想。不仅要写出景物的形貌、色彩、声音、气势和变 化，还要把作者在游历过程中所感受到的美传达给读者，使读者在阅读的过程中产生身临其 境并心向往之的感觉。 4．游记应当寓情于景，创造出情景交融、令人遐想的意境来。一般人写游记往往热衷 于记叙游历的过程，实际上，好的游记不仅能传播相应的旅游知识，还能传达作者的情感。 游记如果仅仅是客观地写过程，传播效果就不太理想。因此，在游记的写作中要注意在记山 水的同时，将自己的感受表达出来。一般来说，谈感受能使文章的思想得到升华，可以更好 地发挥游记的宣传和教育作用。在谈感受的时候要注意两条：一是水到渠成，感想源于游览 的具体内容，是作者的肺腑之言；二是画龙点睛，恰到好处地表现主题。 5．运用轻松愉快的笔调，将千姿百态的水光山色、花鸟草虫以及大自然的变化等描摹 得栩栩如生，使文章产生强烈的感染力。 青藤书屋 成逍逍 若非那块依稀见得 “青藤书屋”四字的石碑，很难想象，那堵斑驳陆离的墙内竟关着怎 样的一股清傲；难以想象，那扇漆黑的门内曾有着一个怎样的故事。(由“青藤书屋”的石 碑，引发读者的阅读欲望。) 小时候，我在绍兴城里长大，住处邻近明代文学家、书画家徐渭的故居——青藤书屋。 随意漫步，我无意中发现了这荒废的空间。推开木门，跨过高高的门槛，恍若进入了另一段 历史，那一段属于400年前的历史。由水泥路走上乱石径，由车鸣换为鸟语，这个幽静的庭 院仿佛在诉说着另一个时代的文明。 书屋的主人徐渭，字文长，号青藤道士，他虽早已作古，可石径旁的竹林仿佛还在为主 人守候，依旧郁郁葱葱。曲径通幽，石路的尽头便是书屋了。来时的路很短，20米不到， 却在这即将跨入书屋之际，我不由轻轻地放慢脚步，唯恐亵渎了这方净土。抬头可见 “一尘 不染”的匾牌，它是主人对陋室的自嘲，抑或是主人品德的再现。西窗下一桌一椅、文房四 宝是主人的家珍。主人是聪明的，他屡失荣华富贵，直到清贫如洗，就把桌椅移至窗下，以 “抬头可见清风明月”作为自己囊括天地的财富。窗下是一个小小的池塘，池边正对窗口， 有几枝零落的竹。坐在窗口，深味这一番诗情画意，便可知为何书屋主人的诗词总是那么美 丽了。(主人生平介绍。) 走出书屋，又见竹林，才发现小路的另一侧是一口古井，水没有枯竭，清澈无比。一阵 轻风，竹枝摇曳，井中影影绰绰。竹林后有一面墙，那是静处于绿叶中的 “自在岩”，逍遥 而沉默。据说，这是书屋主人青年时所题。 是啊，在如此美景中优哉地生活，倚着竹林，喝着甘甜的井水，举杯邀明月，确实无愧 于 “自在”二字。只是，主人年少潇洒，改变不了他为世俗所累的一生；竹林的清逸，改变 不了他多年后杀妻灭子，癫狂而无奈的结局；古井的深沉冷峻，也改变不了他老年数次自杀 未遂，最终跳井了却残生的终曲。(主人悲剧的一生，令人感喟。) 小小庭院内的每件东西，都记载了其主人的半生绚烂，半生凄烈。 徐渭，这个恃才傲物、放荡不羁的才子，一生都在追求着脱俗不凡的境界。他向往翠竹 古井，偏执孤傲的个性预示了他的悲剧：他对社会的黑暗和尔虞我诈愤愤不平；他以苛刻的 眼光看着友人为生计奔波，以致不屑