变色龙的教学教案设计.docxVIP

4、变色龙的教学设计一等奖 　　教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、学习细致观察，学会按一定顺序，抓住特点描写动物的方法，理解叙述可以让文章更生动有趣。 　　3、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙外形、捕食、变色的特点，增强保护动物的意识。 　　教学重难点： 　　“学习细致观察，学会按一定顺序，抓住特点描写动物”是本课教学的难点。 　　一、检查预习。 　　1、检查字音。 　　伺机 刹那间 凶相毕露 　　2、检查句子 　　豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。 　　相机出示： 模 mó mú 　　（1）标准；榜样 楷模 1、模子 字模 　　（2）照着样子做 模仿 　　3、通过预习，我们还知道课文分为三大部分：ppt 　　发现变色龙 端详变色龙 放回变色龙 　　4、在“端详变色龙”部分，又重点写了变色龙的三方面内容，分别是外形、捕食、变色。分别是第几自然段？ 　　板书：外形（9） 　　捕食（10—12） 　　变色（13—15） 　　二、学习新知 　　1、在这三部分中，你对哪部分特别感兴趣？ 　　（一）外形 　　1、自己读一读这段话，看看变色龙的外形给你留下了什么印象？可以圈出关键词，也可以把关键词写在课文的边侧，帮助你回答。 　　2、请你来给大家读一读。谈一谈为什么喜欢？（奇特 凶相毕露 眼睛 嘴） 　　板书：抓特点（这位同学抓住了特点来谈，其实作者也是抓住特点来写的） 　　3、你能够想象出变色龙的样子吗？同学模仿。 　　4、想看看这只变色龙吗？出示图片。 　　5、作者怎么能把它描述得这么生动形象呢？默读，思考。 　　（1）理解“端详”。 板书：观察仔细 　　（2）我们来看一看作者描写了变色龙身体的哪些部位？作者是按照什么样的顺序描写的？（整体——部分 头——尾） 板书：按一定顺序 　　6、观察对于描写小动物以及各种事物都非常重要。曾经获诺贝尔奖的俄国生理学家巴甫洛夫说过这样一句话。PPT 观察，观察，再观察。——巴甫洛夫 　　7、师引读。这句话说明了什么？ 　　8、如果只给大家变色龙的图片和一些提示，能把它的样子说清楚吗？去掉提示。 　　9、学会了写变色龙的外形，那其它小动物呢？看，来了一只刺猬，你能运用刚才的方法把它的样子说清楚吗？（有提示——无提示） 　　10、生练说，汇报。 　　（二）捕食 　　1、读一读10—12段，看看变色龙的捕食给你留下了什么印象？ 　　2、谁来说？ 　　3、眼睛： 　　可以独立转动，形成立体感，也就是眼睛看得准。朋加沙是怎样介绍的？我们一起来绘声绘色地读一读。 　　4、舌头快： 　　（1）什么叫迅雷不及掩耳？说明了什么？ 　　（2）你知道变色龙捕食有多快吗？猜一猜？ 　　我查了资料，变色龙捕食是闪电式的，只需要1/25秒，照这样计算，变色龙一秒钟可以捕食25次。看看大家伸舌25次需要多少秒。 　　5、舌头长： 　　（1）惊人的舌头，舌头有多长，你们知道吗？ 　　（2）60厘米左右，诉诸于文本。联系上下文。 　　（3）我也查了资料，一般的变色龙长度为17—25厘米，最长的变色龙长度为60厘米，那它的舌头有多长？ 　　6、想不想看一看变色龙是怎样捕食的？ 　　7、播放视频。 　　8、作者为什么能把捕食写得这么生动形象呢？ 抓特点 　　9、齐读捕食段落。 5、变色龙的教学设计一等奖 　　教材分析 　　课文通过记述发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。全文16个自然段，可分为3段。第一至八自然段是第一段，写“我们”发现变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，写“我们”端详变色龙，了解变色龙的特点。这部分内容又是从三方面作了描述：一是第九自然段写它的外形特点；二是第十至十二自然段，写它眼睛的特点及捕食速度快。首先通过朋加沙的介绍，“我们”了解到它的左右眼能独立活动，两眼同时注视目标时，又会产生立体感，能准确的判断自己与昆虫的距离，接着“我们”亲眼目睹了一条变色龙的捕食过程，让“我们”感受到了变色龙捕食食物的速度准确。三是第十三至十五自然段，写变色龙有随环境迅速变色的特点。第十六自然段是第三段，写“我们”将变色龙放回了原始森林。 　　学情分析 　　1.作者巧妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展示出来,显得生动有趣,学生十分感兴趣,是难得的训练素材。 　　2.学生在中年级时,已掌握了按一定顺序描写动物外形的方法;本节课的教学是要在此基础上,教会学生抓住事物的特征,以及明白动物的外形和生活习性的联系。 　　3.《变色龙》继《去打开大自然绿色的课本》和《装满昆虫的衣袋》之后，目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。 　　教学总目标 　　1.正确