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1、《五猖会》的教学设计一等奖 　　范文一：《五猖会》的教学设计 　　第一课时 　　一、关于作者：原名周树人。伟大的文学家，思想家，革命家，五四以来中国文化革命的主将和旗手。中国新文学的奠基人。他一生著作宏富，是中国现代小说，杂文的开山祖。成就也极可观，对中国现代文学影响深远。《朝花夕拾》：本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》《后记》，改名《朝花夕拾》，于一九二八年九月由北京未名社初版，列为作者所编的《未名新集》之一。一九二九年二月再版。初中学过《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》，略谈。 　　二、关于“五猖会” 　　农历五月一日至中旬，是江浙一带地区五猖庙会之日。届时四乡百姓云集海阳烧香，祈求五猖神主驱鬼祛邪，消凶化吉。庙会，“前引”锦旗开路，“执事”沿途管理杂役。青白黑红黄绿蓝各色旗子飘扬，十景担、肃静牌、万民伞、纸扎猪马牛羊偶像、牌楼跟上、接下是地方戏队伍、杂耍队伍。 此庙会起源于明初。朱元璋和陈友谅在皖南曾打过几年拦锯战，军士百姓死亡枕籍。朱做了皇帝后，下令江南百姓，村村建“尺五小庙”，阵亡士卒“五人为伍”，受百姓供奉。《明史》记皇家祭祀有“阵前阵后神祗五猖”之说。 如此世代相传，便衍成香火极盛的五猖神庙会。 　　三、通读全文，解决以下问题： 　　1、把不懂的字词句或不懂的内容标记出来； 　　2、找找文中一共写了几次赛会，分别用小标题概括出来； 　　3、思考并和同桌讨论作者的情感发展变化的脉络。 　　四、再读课文，讨论、探究。 　　1、质疑问难，解决上述问题1； 　　2、讨论列出小标题； 　　3、情感发展变化的脉络： 　　盼望（失望）——羡慕（书上描绘的）——神往（参与） 　　——欣喜若狂——忐忑、索然无味 　　4、从作者看“五猖会”前后情感的变化中，你觉得作者在本文抒发了怎样的思想感情？你产生了怎样的感想？得到哪些体会？ 　　5、体会这种先扬后抑的表现手法及其作用。 　　第二课时 　　一、美读，品味语言。 　　鲁迅是个语言大师，他的作品具有独特的风格和魅力，他往往能有生动、贴切、精到的语言表达深邃的思想和丰富的内蕴。 　　1、品读文中精妙的比喻句，完成[思考.探究]三； 　　2、鲁迅的作品常常象一支标枪、一把匕首，常常在行文中、在不经意处，给敌人、给丑恶的现象、给荒谬的观点迎头一击，而这些地方，往往闪耀着作者智慧的光芒，显示了作者疾恶如仇的思想。请把文中这样的地方找出来，并说说它们的意思。 　　二、谈感悟。读完这篇文章，哪些地方引起了你强烈的共鸣，或者说使你产生了很多感想？请把你最“感动”的地方指出来，说说为什么？ 　　三、印发资料： 　　《读〈五猖会〉有感》 　　鲁迅小时候要去看五猖会，难逢的盛大的庙会，笑着跳着，兴奋的不得了。正要出发，父亲就命令他背书，这犹如一盆冷水泼在了他的心里。待他读熟了，在父亲面前梦似的背完了，父亲才准他去看会。大家高高兴兴的陪他出了门，但他并不高兴，至今还诧异父亲何以要在那时叫他背书。 　　读完此文，使我明白了这么一句话：名人的背后都有一段不平凡的历史。 天下的父母其实都一样，都希望自己的儿女有一日出人头地，光耀门媚，而且这种欲望十分强烈，犹如一股暖流促使“他”父亲逼孩子读书，占据孩子的自由空间。但孩子毕竟是孩子，凡事不能生搬硬套。这样下去，反而会适得其反，让孩子丧失了学习兴趣，长此下去可能使孩子会产生恐惧心理。 　　作为家长一片苦心，我们都理解，也是为我们好，不惜绞尽脑汁为我们创造好的环境，让我们安心读书。 　　但是也应该站在孩子的立场上想想，童年是孩子的黄金期，对我们每个人来说都是我们生命中的一部分，是一笔宝贵的财富，胜过金钱，它不允许任何人来玷污它。 　　另外，家长教育孩子要讲究方法，应学习学习孔老夫子的教育方法，要“应才施教”，不应驴唇不对马嘴。 　　无论做什么事情都需要站在孩子的立场上替他们想想。 　　四、片段仿写；P29页 　　范文二：《五猖会》教案教学设计6 　　教学目标： 　　知识与技能：了解鲁迅及其创作。 　　过程与方法：理解本文详略得当、层层铺垫的写法。 　　情感态度与价值观：体会童年鲁迅对“五猖会”的向往和背书时的无奈。 　　教学重点：理解本文详略得当、层层铺垫的写法。 　　教学难点：体会童年鲁迅对“五猖会”的向往和背书时的无奈。 　　教学方法：自读法、点拨法、分析探讨法。 　　教具：多媒体课件。 　　教学课型：教读课。 　　课时安排：2课时。 　　教学过程： 　　【导入语】 　　我们中国的农历节日，都有哪些啊？这些节日都有些什么代表性的东西？（元宵节-元宵、端午节-粽子、中秋节-月饼、重阳节-出游登高）。鲁迅的家乡