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第 第 PAGE 1 页 语文的教学反思（6篇） 　　语文的教学反思1 期末成果均分84.37，比四班高出4分，比第一名低4分，语文教学反思。批改试卷的老师和同班级的老师都夸赞：我们班进步很大。接任之前，就有人告知我：这个班均分倒数第一，比其他班低十几分。如今能取得这个成果，已经很不错了。  我反思这一学期对语文教学做了什么：什么也没做！不但没特殊做什么，语文课还少上了几节，要么是排节目，要么是参与活动，交给数学老师了。我们班的后进生两只手抓都抓不过来，我哪有精力一个个给他们补缺补差；我也没有像数学老师那样常常耗在班上一个个面批，也没有像英语老师那样常常把后进生带到办公室补。只是间或象征性地惩处不写家庭作业的。应当说，我骨子里就是“懒”老师，从教以来，就厌恶把孩子拎到办公室训斥啊、补作业啊  看上去，我什么都没做。但我也的确实确每天都忙劳碌碌的，在学校的时间都倾注在孩子们的身上了。应当说，都渗透在与同学点点滴滴的互动中了。通过这一学期我们的学习成果，以及这几年的思索,我确定：让同学健康〔包括心理〕成长，提高同学的成果，绝不是靠老师成天耗在同学身上，不是常常把同学拉在自己身边补缺补差，不是一对一面批，也不是大量题海战术。这些只能起到一点点帮助作用，把握不好，反而抑制同学的进展，让同学厌学。内动力激发出来了，这些教学手段才能起到良好的作用。 　　语文的教学反思2 这段时间，发觉同学的作业许多时候地一边做不对，而当改错时，则做得很快，只要有一个同学做的全对，很快全班就全都会了。而当考试考察同样的问题时，还是有许多同学不会，数学老师也发觉了同样的状况，经过调查，很快发觉，同学有照抄作业的毛病，有的时候即使不照抄，也相互问，很快雷同的作业就消失了。静下心来，细细地思索一翻，于是有了对这些抄袭作业同学调查的念头。经过调查，发觉同学抄袭作业缘由有三：  一是这部分同学上课大多不喜爱听课或者说听不懂老师讲的课，激不起他们的听课的爱好，因此学不到学问，不懂得做就产生抄袭；  二是学校生正处于好玩的年龄，而部分同学往往迷于玩电脑嬉戏或者无聊的电视节目，为了应付老师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了复制；  三是由于各科的作业太多，同学为了按时完成，就想到了节约时间的“copy”。  四是学习缺乏主动性，缺乏目的性，完成跟会不会没有多大的联系。写作也就是为了应付老师的检查。调查完后，我突然觉得同学有太多的“苦衷”，学习也够辛苦的，同时也让我对教学进行了反思：  反思一：在目前新课程的环境下，在实施“减负”的今日，为什么同学的学习还会如此辛苦？这当然有同学本身自己的缘由，如学习看法、自觉性等，但我们的教育工是否也要有所反思呢？同学不喜爱听课，激不起听课的爱好，老师是否要反思自己的教学行为呢？为什么同学会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师的促进者、合、参加者、指导者的角色是否到位等都需要老师好好反思，有些老师对教材讨论得很透彻，语言点讲得很认真，可是对同学的学情分析得不够，心中没“装”有同学，因此就形成教与学的脱节，同学学不到学问，不懂得做作业，也就难怪同学会想到“复制”了。  反思二：反思同学的学习方式，有些同学的自觉性不高，自主合作学习不到位，他们往往迷上电子嬉戏等，消失这种情形，老师就有必要对同学加以学习方式的指导，对那些自主合作学习不强的同学，正确地引导他们，激发他们的学习爱好，使他们变被动学习为主动学习，这样他们也就不会“复制”作业了。  反思三：新课程强调老师之间的合作，要求老师之间要相互沟通、协调进展，因此老师在布置作业时，要讲究实效性，要求质不求量。老师之间在布置作业时要考虑到同学的接受力量，使同学的学习不会感到压力很大，老师布置的作业不肯定都是书面作业，也可以是同学宠爱的一些动手制作、绘画、上网搜集材料等作业，这样也就可避开某些同学“复制”作业了。  在新课程的教学中，老师要加强学习，努力转变教学方法，制造让同学乐于学习的气氛，要关怀爱惜同学，对同学加以学法指导，让同学享受到学习的乐趣，使同学能自主合作学习，同时老师之间要加强协作，各学科之间要协调进展，只有这样，同学抄袭作业的现象才能得到遏制，也就不会再消失部分同学“复制”作业了。 　　语文的教学反思3 让赏识走进语文教学经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让同学爱学语文。详细从以下几个方面入手:  一、老师和同学的关系是公平的在赏识教育中，老师和同学的关系是公平的，老师在同学面前不是一位不行冒犯的权威，同学也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民