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“双减〃作业设计——小学英语单元作业优秀设计 案例 Unit 1 How can I get there ?单元作业设计一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 六年级 第一学期 人教版 Unit 1 How can I get there? 单元组织方式 ◎自然单元。重组单元 课时 信息 序号 教学内容 题型 课时 1 Learn some new words about places and transport 词汇 A Lets talk 一Lets spell 2 To make conversation using the simple present tense 对话 B Lets talk Lets learn 3 Read and write to review the prepositions of places. 读写 B Read and write C Story time 二、单元分析 （一）课标要求 本单元主题内容为“人与社会”，话题为“指路与问路”。教材选编了多模 态语篇，包括对话等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及音频、视频等。根 据《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）要求，从 语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等方面对本单元的课程内容进行分析。 1语言能力：听懂关于问路和指路的简短对话；读懂对地图或者某一个地 方的描述；清楚地用书面文字给他人指路；根据地图讲清路线，描述出某个地点的 具体位置；在问路或指路的过程中选择符合交际场合和交际对象身份的语言形式， 礼貌表达问路，准确表达指路、正确运用相关用语来指路问路，并能够使用方位介 词来描述物体的方位与位置；理解问路和指路用语的语气和语调，以此来感知说 话人的意图和态度。 .评价量表听短文填空评价量表 评价维度 评价等级及标准 建议与反应 优秀 良好 合格 未达标 目标语言 归纳及 定位准确性 信息全面 且准确 80%信息全 面且准确 60%信息全 面且准确 60%以下信 息准确 听音识别 准确度 全部识别 正确 1-2个识别 错误 3个识别错 误 3个以上辨 认错误 注：请根据评价标准在对应等级上打“J”。 .参考答案 听力材料 Fred: Excuse me, sir. Where am I on this map? Policeman: We are here, Broadway Street. Fred: Oh! I think Im lost. Can I go from here to the Times Square . Policeman: You can take bus No.36 from here, but then you have to walk about 5 minutes. Fred: That doesnt sound too bad. How can I get the bus stop? Policeman: Go straight ahead and across the square. It is just opposite a sort of, you know, a playhouse. Fred: Oh, thanks. Policeman: Its not far. Are you a stranger in New York? Fred: Yes, I am. I arrived only three days ago from Japan. Policeman: How do you like New York City? Fred: I like it very much, but its a little confusing to me. Policeman: Youll soon get accustomed to it and like it. Fred: Thank you for the information. Policeman: Dont mention it. 答案见听力材料 （二）拓展创新类 1.作业内容 给Daniel和Sandy写一个指路问路的剧本，使用下面的单词和句子。 Word BankSentence Bankhouse library park supermarket beside far from near go along turn left Word Bank Sentence Bank house library park supermarket beside far from near go along turn left house library park supermarke