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北师大版六年级数学《比例尺》教学设计(田雅琴).doc

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北师大版六年级数学《比例尺》教学设计(田雅琴) 北师大版小学六年级数学《 比例尺》教学设计 湖北省宜昌市长阳土家族自治县花坪小学 田雅琴 教学目的: 1.在实践活动中体验生活中需要的比例尺,能读懂两种形式的比例尺。 2.在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义,正确计算比例尺,了解比例尺在实际生活中的各种用途。 教学重点:理解比例尺的意义 教学难点:把线段比例转换成数值比例尺 教学过程: 一、导生激趣,引入《比例尺》。 二、学生互学,交流独学发现,解答疑惑。 三、学生展学: 展示单元一:比例尺的意义。,PPT, 1、脑筋急转弯 导生:有只蚂蚁从北京到上海只用了40秒钟。你知道是怎么回事吗, 生猜:蚂蚁可能在地图上爬。 导生:对了。蚂蚁爬的是北京到上海的图上距离,而人们坐车所行的是从北京到上海的实际距离。 导生:那图上距离与实际距离之间有什么关系呢,让我们先来一起探究。 2、动手操作,认识比例尺 (1)、操作计算。PPT展示。 生:像2厘米、5厘米、10厘米这些在图上画出的线段的长度,我们叫“图上距离”,而这1米就叫“实际距离”。生:你能用比表示出图上距离与实际距离的关系吗, (2)、揭示比例尺的意义。 导生:其实像这样一幅图的图上距离与实际距离的比,就叫这幅图的比例尺。这就是我们这节课所要学习的内容—比例尺(板书课题及关系式)根据比与分数的关系,我们还可以把它写成图上距离:实际距离=比例尺。(板书) 导生:同样是1米的米尺的线段图,为什么它的比例尺却不一样呢,(缩小的倍数不同) 导生:大家交流一下,谁能说说求一幅图的比例尺的方法是怎样的?谁能告诉大家求比例尺首先要做什么事情,先写出图上距离与实际距离的比,再把千米化成厘米,也就是说我们在求比例尺的时候,首先写出比,再把单位统一起来,最后化简比。(板书1. 写出比。2. 单位统一。3. 化简比) 展示单元二:联系生活实际,深刻理解比例尺,PPT, 1、比较比例尺,揭示数值比例尺的意义。 导生:像1:1000000这样的比例尺是数值比例尺。它也可以写成1/1000000你.能说说比例尺1:100000000所表示的意思吗, 生:距离是实际距离的一百万分之一,实际距离是图上距离的一百万倍。 2、认识把实际距离放大后的比例尺 同学们,刚才我们把米尺的实际距离缩小若干倍后画在纸上,我们还求出了它的比例尺是1:100等,在实际生活中有没有要把实际距离放大后再画在图上的呢, 3、出示一些精密零件的图和图纸,介绍把实际距离放大后的比例尺。 4、比例尺与一般的尺相同吗?化简后的比例尺带不带单位? 5、求比例尺时,通常要做什么, 6、化简后的比例尺,它的前项和后项一般是什么形式, 展示单元三:小结拓展、提升比例尺的运用,PPT, 1、小结。 2、拓展练习: (一)填一填 (1)在比例尺是1:2000的地图上,图上距离1厘米表示实际距离( ) (2)在比例尺是1:4000000的地图上,图上距离是实际距离的( ),实际距离是图上距离的( )倍。 )出示一个线段比例尺表示图上1厘米相当于实际距离( )米,把这个比(3 例尺改写成数值比例尺是( )。 (二)判断 (1)小华在绘制学校操场平面图时,用20厘米的线段表示地面上40米的距离,这幅图的比例尺为1:2。 ( ) (2)某机器零件设计图纸所用的比例尺为1:1,说明了该零件的实际长度与图上是一样的。 ( ) (3)一幅图的比例尺是6:1,这幅图所表示的实际距离大于图上距离 。( ) 3、师评价课堂。 四、小组评价,整理笔记。

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