胡孝华初中物理教学中科.pptxVIP

第1页/共14页物理科学方法就是研究物理现象、描述物理现象、实施物理实验、总结物理规律、检验物理规律时所应用的各种手段和方法。在严格的科学研制条件下，通过严密的观察实验(观察与实验方法)和严格的逻辑推理(科学的思维方法与数学方法等)，去伪存真，去粗取精，由此及彼，由表及里，找到事物内部各部分之问及事物与外部环境的相互关系和相互作用，确定由相互作用产生的结构，运动变化和因果关系，形成规律性知识 。第2页/共14页在初中物理教学中常用的是： 控制变量法、比值定义法、等效替代法、转换法、推理法、理想化方法、比较法、类比法、图像法等。 第3页/共14页2、科学方法教育的意义 (1)、科学方法教育是当前社会发展的趋势 (2)、科学方法教育是当前世界教育发展的趋势 (3)、科学方法教育是新课程改革的目标 (4)、科学方法教育是提高学生学习能力和科学素养的重要途径 (5)、在中学物理教学中开展科学方法教育是物理教学深化改革的需要，也是遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来战略思想的必然要求 第4页/共14页3、初中物理科学方法教育基本原则　 物理科学方法教育应在物理教学中突出物理学和初中物理教学的特征，并与教材的内容相符合；还要符合初中生的认知水平和能力发展的一般规律以及初中生的心理水平。因此，在初中实施物理科学方法教育时应遵循以下几条原则：第5页/共14页3.1与初中生认知和思维特征相适应原则初中的物理课程，应在初中开展的一些基于现象的探究活动的基础上，多采用启发式教学和探究式教学，通过教学过程，使学生掌握一些物理科学方法，培养和发展学生的思维能力，提高学生的科学探究能力。第6页/共14页3.2与物理知识教学紧密联系的原则科学方法不能独立于学科知识以外，知识教学必须为方法教育做铺垫。脱离物理知识单独介绍物理科学方法，学生很难懂科学方法的内涵，更不利于学习利用科学方法解决实际问题。物理科学方法教育应结合物理知识教学长期而分散地进行；在教学过程中恰当的渗透物理科学方法教育，使知识教学和方法教育结合有机起来，以达到整体优化的目的 第7页/共14页 3．3“隐性”和“显性”相结合的原则 隐性方式是“用反映科学认识基本过程的科学方法的一般程式去组织对科学知识的概念、规律、原理的教学过程，使学生的认识过程模拟科学探究过程。但教学过程中并不明确地去揭示所采用的科学方法一般程式的原理、各阶段具体方法的名称和有关知识。显性方式是在“进行科学方法教育时，明确指出这种科学方法的名称，传授有关该方法的知识，揭示方法的形式，操作过程，说明原理。教师公开宣称进行科学方法的教育，学生处于有意识地接受科学方法知识的状态。” 第8页/共14页　物理科学方法教育作为一门隐性课程，隐性教育是非常重要的。尤其在初中教育阶段，科学方法教育通常不作显性处理，但当某一方法在某一知识教学中达到“呼之欲出”的程度时，就应及时进行显性教育。也不能因为要采取显性方式就系统地讲述科学方法知识，显性方式的精髓在于点到为止、适可而止。 第9页/共14页3.4循序渐进、层层深人的原则 物理科学方法的学习和掌握是一个由浅入深、由简单到复杂、循序渐进不断深化的过程。科学方法教育要采用长期地、分散地、按照物理学的逻辑系统和学习认知的顺序进行。中学生特别是初中生的观察能力和动手能力逐步形成，抽象思维能力还未充分发展，他们对方法也不太兴趣，因此科学方法教育之初应着重进行观察实验方法的教育：对于科学思维方法，最初只作隐性渗透，即在教师的指导下接受分析、比较、概括等思维方法的训练。同一种科学方法，教育中可能多次用到，应注意教学要求应按层次展开，逐次递进。 第10页/共14页4．渗 透 途 径 4.1在物理概念规律教学中渗透 物理概念是物理学的基础，也是中学物理教学的重点、难点。搞好物理概念教学是中学物理教学成功的关键，是学生正确理解和掌握物理规律的基础，能够加深学生对物理知识的理解，培养学生分析问题的能力。学生只有在正确领会概念，抓住概念本质特征的基础上，才能学好物理知识。而物理概念的引人或定义、物理规律的发现与总结，都渗透着方法论思想。 第11页/共14页4．2在物理实验教学中渗透 物理学是一门以实验为基础的学科，实验是科学研究过程的一个缩影，是科学研究方法的集中体现。在实验教学中渗透科学研究方法是科学方法教育的一个重要途径，很多的科学研究方法在实验教学中都有所体现。在初中物理教学中，一个完整的探究实验，包括提出问题、猜想和假设、设计实验、分析论证、评估、交流和合作等七个步骤。在整个过程中蕴含着丰富的科学方法，如比较、分类、分析、综合、推理、归纳、演译，等等。教学中要注重把教材上的演示实验变为学生的探索实验，引导学生通过亲身实践去领会科学家们研究问题的科学方法，并内化为自己的思维和行为方式，培养他们