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比的意义教学设计优秀2篇 篇一：《比的意义》优秀教学设计与反思 篇一教学目标：⑴让学生在现实情境中理解比的意义，驾驭比的读写法，知道比的各部分名称；理解并驾驭比同除法、分数的关系，驾驭求比值的方法，会正确求比值。⑵让学生经验比的概念的抽象过程，探究比与除法、分数的关系的过程，积累数学活动的阅历，进一步体会数学学问之间的内在联系，培育视察、比较、抽象、概括以及合情推理的实力。⑶让学生在经验用比描述生活现象、解决简洁实际问题的过程中，感受比同日常生活的亲密联系，感受数学学问和方法的应用价值，增加自主探究与合作沟通的意识，提高学好数学的自信念。教学打算：课件教学过程：一、比较引人，揭示课题1、板书：相识比。看到比你想到了什么？关于比，你还想知道什么？2、课件呈现例1。妈妈早晨打算了2杯果汁和3杯牛奶。3、 可以怎样比较数量间的关系？学生：3-2=1(杯)，果汁比牛奶少了1杯，也就是牛奶比果汁多了一杯。学生：2÷3=2/3，表示果汁的杯数是牛奶的2/3;3÷2=3/2，表示牛奶的杯数是果汁的2/3。老师小结：可以用除法和分数表示2和3之间的倍数关系，像这样用除法比较得到的关系还可以用一种新的方法来表示——比。二、利用情境，相识比1、老师示范初次相识比。像刚才的2÷3=2/3这个算式表示果汁的杯数是牛奶的2/3，用比表示可以这样说：果汁和牛奶的杯数比是2比3。这里的2是指——（果汁的杯数），3是指——（牛奶的杯数），它们之间的关系可以说成是2比3。2、同伴沟通，再相识比。同桌沟通：说说牛奶和果汁的杯数比。3、自学课本，接着相识比。自学课本，相识比的各部分名称：“∶”是比号，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。分别说说2∶3和3∶2中的前项和后项。小结：依次不同，比也不同，表示的意义也不同。4、练一练：课件出示。5、利用试一试，进一步相识比。课件出示试一试。一种洗洁液，加进不同数量的水后，可以清洗不同的物品。下图表示在配制不同浓度的溶液时洗洁液与水的比。（蓝色部分表示洗洁液，白色部分表示加进的水）还可以怎样表示它们之间的关系？6、出示例2，相识不同量的比。例2 走一段900米长的山路，小军用了15分，小伟用了20分。分别算出他们的速度，填入下表。填表；沟通求速度的方法，例如小军的速度：900÷15=60米/分；转换：除法可以用比表示，例如：小军走的路程和时间的比是900∶15，所得的结果60叫做比值。7、概括比的意义。回顾、视察板书，引导学生概括比的意义：两个数的比表示两个数相除，比的前项除以后项所得的商叫做比值。8、练习：求比值（明确比值可以是小数、分数和整数）9、完成试一试，相识比与分数、除法之间的关系。试一试：3∶5 =（ )÷（ ）=（ ）/( ）填空；说说比的前项、后项和比值分别相当于除法算式或分数中的什么？留意：比的后项不能是0。区分体育竞赛中的比与课堂上所学比的不同。比的分数形式：例如，2∶3除了写成这种形式以外，也可以写成分数形式的比：3/2。三、巩固练习，内化学问1、完成练一练1～3。自主完成练一练1～3，班级沟通矫正。2、观赏黄金比。（课件演示）3、读一读：生活中的比，进一步理解比的意义。四、全课总结，合理拓展我们对比的相识才刚刚起先，课后我们可以查资料、上网，去感受比在生活中的广泛应用。教学反思《比的相识》这部分内容是在学生驾驭了分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的。这一节课的重点是对比的意义的理解，是学生初次接触比的学问的第一个内容。能否透彻理解比的意义，对于比其他学问的学习，起到了至关重要的作用。1、创设“生活情境”，引导学生自丰富多彩的现实世界应当是学生学习数学的背景，书本数学只是生活数学的一种提取、概括和应用。在本节课教学时我首先采纳开宗明义的方式揭示课题，让学生通过对已有学问与阅历的回顾，使学生相识到用减法可以表示两个数量的相差关系，用分数或除法可以表示两个数量之间的倍数关系，而比又是对两个数量进行比较的又一种数学方法。这样的设计激起学生原有的学问阅历和认知水平，通过视察、比较分析从而提炼了比这个概念，实现概念的内化。2、注意学问的自主建构。本节课的学习内容较多，不 hua 仅要让学生理解比的意义，还要学会比的读写、比各部分的名称、求比值的方法以及比、除法和分数之间的关系等，这么多的内容，假如全部由老师教给学生，就会显得多、杂，并且枯燥。在教学比各部分名称，求比值时采纳自学为主引导学生主动地进行思索、探讨、沟通等活动，这样既培育学生的自学实力，又拓展课堂的宽度，同时也使教学重点得到强化。篇二：《比的意义》优秀教学设计与反思 篇二教