上海教师资格复习资料教育方法概论改.pptxVIP

第1页/共18页 第七章 课 程课程是作为实现学校教育的课题与目标的手段或媒体而存在的，它反映了学校教育的有目的的计划及其展开过程。 第一节 课程的概念1、课程概念的多样性“curriculum”的词义，程的演变是随着社会的发展而演变的。列举非常典型的课程的九种定义（P.225）2、课程的定义⑴课程即教学科目课程即学科。或者指学习的全部学科——广义的课程，或者指某一门学科——狭义的课程。第2页/共18页⑵课程即有计划的教学活动它把教学的范围、序列和进程，甚至把教学方法和教学设计，即把所有有计划的教学活动都组合在一起。⑶课程即预期的学习结果课程应该直接关注预期的学习结果或目标，即把重点从手段转向目的。⑷课程即学习经验试图把握学生实际学到什么，经验是学生在对所从事的学习活动的思考中形成的。⑸课程即社会文化的再生产任何社会文化中的课程，实际上都是这种社会文化的反映。第3页/共18页⑹课程即社会改造课程不是要使学生适应或顺从社会文化，而是要帮助学生摆脱现存社会制度的束缚。20世纪70年代以来，课程概念的内涵发生了重要变化，出现了新的趋势（p.229）3、课程与教学的关系奥利瓦总结出四种课程与教学关系的模式，P.230图7-1至7-4：⑴二元论模式 ⑵联锁模式⑶同中心模式 ⑷循环模式20世纪末叶，重新整合课程与教学已成为时代精神的要求。课程与教学呈