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本源探究微课程—函数概念，对应是本质 南昌本源探究微课组 随着数学的不断发展，函数概念历史演变经历了四个主要阶段： （1）函数概念萌芽：变量作为数学名词是约翰贝努力首先应用的，函数这一名词是德国哲学家兼 数学家莱布尼兹首先采用的； （2）函数概念-变量依赖说：1748年，欧拉在约翰 贝努力的基础上首次用“解析式”来定义函数， 欧拉二次定义函数，第二个定义与现代函数定义很接近，在函数的表达上不拘于用解析式来表达，破除 了用公式表达函数的局限性，他认为函数不一定用公式来表达，他曾把画在坐标系上的曲线也叫函数． （3）函数概念-变量对应说：1823年，柯西的函数定义把函数概念与、连续、解析式等纠缠不清的 关系给予澄清，也避免了“变化”一词，但是对于函数概念的本质—对应思想强调不够；此后黎曼和狄 里克雷认识到这一点，给出了较精确的定义，彻底抛弃了解析式的束缚，特别强调和突出对应思想，使 之具有更加丰富的内涵，被公认为函数的现代定义． （4）函数概念-集合对应说：20世纪初，德国数学家康托提出的集合论被世人广泛接受后，用集合 对应关系来表示函数概念渐渐地占据了数学家的思维，通过集合论的概念把函数的对应关系、定义域、 值域进一步具体化，函数便明确地定义为集合的对应关系，再进一步发展为现代函数定义的集合关系说． 【例１】观察以下各小问中的两组数据，选用代数式、图表或图象描述两组变量的关系． x y 1 ,作用于弹簧上拉力为 1 1.5 2 2.5 3 3.5 （）设弹簧伸长量为 ，某弹簧的伸长量为 、 、 、 、 、 所对应的拉 2 3 4 5 6 7 力分别为 、 、 、 、 、 ； x y 2 ,平均身高为 2015 2020 161 163 168 （）设年份为 ，小明同学从 年至 年这六年的平均身高分别是 、 、 、 171 172 173. 、 、 x y 3 ,分数为 1-6 82 85 75 66 85 94 （）设学号为 ，学号为 的学生在某次测验的成绩分别是 、 、 、 、 、 ； 仔细观察可以看出，每一小问中两组数据有一种对应关系，把两组数据分别看成两个集合，也即是 两个集合的元素之间有一种对应关系． 1 x A{1,1.5,2,2.5,3,3.5} y B{2,3,4,5,6,7} 【解析】（）弹簧伸长量 构成集合 ，弹簧拉力 的构成集合 ， x y y 2x 两组数据中每一个伸长量 唯一对应一个拉力 ，对应关系为 ，从图象分析，是一条直线，是一 一对应； 2 x A{2015,2016,2017,2018,2019, 2020}, （）设年份为 构成集合 小明同学这六年的平均身高 y 的构成集合B{161,163,168,171,172,173}，对应关系是找每一年份的身高，无法用代数式表示对应 关系，可以用表格来表示这种对应关系： 年份x 2015 2016 2017 2018 2019 2020 平均身高y 161 163 168 171 172 173 ，也可以用图象表示其中对应关系，从图象分析，是一系列离散的点集，仍是一一对应关系； 3 x