五年级上册21《古诗词三首》教学设计.docxVIP

21.古诗词三首 【教学目标】 .认识“榆、畔”等3个生字，读准多音字“更”，会写“孙、泊”等6个字。 .有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥夜泊》。 .借助注释,体会诗句中的静态描写和动态描写,想象诗词描绘的景象。 .能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。 【教学重、难点】 1借助注释,体会诗句中的静态描写和动态描写,想象诗词描绘的景象。 .能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。 【教学准备】课件 教学课时：2课时 【教学过程】第一课时 一、激趣导入，揭示课题。 L谈话：同学们，你们一-定都去过不少风景优美的地方吧?古代很多文人墨客也爱大 自然的美景，留下了很多诗句。你们能用一些古诗词来说-说这些景象吗?这节课，让我们 一起走进古诗，去欣赏诗中的美景吧。 .引导学生理解诗题。 .简介《山居秋暝》的作者及近体诗的相关知识。 全诗一共几句？（八句）每句几个字？（五个）《山居秋暝》是一首五言律诗，律诗分为八 句,每两句称为一联,所以全诗可以分为几联？（四联）四联各有一个名字,第一联叫首联,第 二联叫颔联,第三联叫颈联,第四联叫尾联。 二、初读诗句，整体感知 .板书诗题《山居秋暝》，理解诗题。 山居：隐居在山间。 暝：日落时分，天色将晚。 .学生用自己喜欢的方式读古诗。 读准字音：暝ming、浣hudn、畔pdn .教师范读，学生注意古诗的节奏和停顿。 .学生练习有节奏朗读《山居秋暝》。 .反复多读几遍这首诗、借助注释和插图，说说诗中哪幅画面最让你印象深刻。 三、分析画面，感悟诗境 .画面一:秋山图（1）读一二句（“空山新雨后，天气晚来秋”） （2）你能用自己的话说说诗句的意思吗？（空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍 晚时分让人感受到阵阵秋意）（3）这幅画面给你怎样的感觉？（空旷、清新）从哪个词语感受到？ “新”字，既点出了新近下雨之意，又表现出下雨后清新如洗的感觉。（教师用书） .画面二:月泉图（1）读三、四句（“明月松间照，清泉石上流”）根据注释，说说诗意 （2）皎洁月光透过松林洒落下来，清澈的泉水从石头上潺潺流过。 （3）给这两句诗说画面，这幅“月泉图”藏在哪两句诗中？这画面给你的感觉是？ 清幽的画面多美啊!指导读出感情 .画面三：山居图 “竹喧归浣女，莲动下渔舟。”意思是竹林里传来喧笑声，原来是一群洗衣的 姑娘归来了，莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。 （2）这幅画面不同于前面两幅，不但写了景色，还写了景中的人。农家姑娘多勤劳 啊，她们劳动归来，在林间嬉戏。想象-下这样的画面，你感受到了什么？（农家女开朗、 活泼；山间幽静） 思考:这首诗中写了哪些景物?哪些是动态描写?哪些是静态描写？（课后思考题2） 运用了动静结合的手法,两句一静一动,描绘了山间黄昏的美好景象。颈联侧重写的是 人的活动，由“竹喧”而知浣女归来，由“莲动”可见渔船顺流而下，所以颈联属于（动态 描写）一一用洗衣女子的欢歌笑语以及渔舟归来荷叶晃动的场景，衬托出月夜山村的清幽 宁静。（教师用书） .这样的景,这样的人,确实让诗人如痴如醉,于是他感慨道：（随意春芳歇,王孙自可 留。） .“王孙”指谁?结合注释，用自己的话说说尾联的意思。（任凭春天的花草凋谢， 可“我”还是愿意留在这里，长久居于此地。） 由写景转为抒情，由于山间景色如此美好，令人流连忘返，所以诗人流露出长久隐居 于此地的心愿，即使春去花落，也不会为之改变。（教师用书） 四、有感情地朗读课文，练习背诵课文。 五、总结学习，归纳方法。 这首诗动静结合，情景交融，描绘了山间美好的景象以及归隐山林的心愿。学生齐读 古诗，读出画面感。 六、布置作业。 .背诵这首诗。 .用自己的话说说这首诗的意思。 第二课时一、回顾古诗，激发兴趣 .师:上节课我们学习了一首优美的古诗《山居秋暝》，谁能背一背？ 二、初读诗词，读正确流利有节奏 .师：今天我们继续学习两首描写自然风光的诗词。 .自由读这两首诗词，要求读准确、读流利。 注意字音:泊、榆、畔、聒，认识多音字:更 .《枫桥夜泊》和《长相思》这两首古诗河分别给我们展现什么李节的景色?你感受到 了样的面？ 三、初读诗词，理解大意。 .自读，借助插图和注释理解字词，逐句说出大意（课后思考题3） .教师巡视，相机指导。 .引导用自己的话说说诗句的意思。 四、品读诗词，感受画面。 （一）、学习《枫桥夜泊》。（教学用书） “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 （1）师:这两句诗写了哪些景象？（写了秋夜江边的景象，有落月、啼鸟、满天霜、江枫、渔火、不眠入） (2)看到“月落”，你有什么感受？(感受作者内心的孤独和凄凉)(3)听到乌啼，你有什么感受？(感受到夜的宁静) .“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 师:你看到了什么？说说读后的感受。 (1)诗意:姑苏城外那寂寞清