四小五年级语文上册 第三单元 11 读书莫放“拦路虎”教学反思3 苏教版五.docVIP

（教学反思参考3）读书莫放“拦路虎” 本文是本册教材中唯一的一篇自读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”，不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯. 虽然是自读课文，但孩子毕竟认识浅薄,如果没有老师的点拨，就会迷失学习的方向。于是，我根据学生的认知水平和课文特点，设计了以下几个话题组织学生进行自读自悟。1。“拦路虎”本来指什么？为什么要加双引号？在本文中，“拦路虎”指什么？2。学习中如果遇到“拦路虎”绕着走，结果会怎样？3.如果遇到“拦路虎，正确的做法是什么？用“——”在文中画出相关内容.4。分别用文中的话来概括第三、四自然段的大意.任务布置好了，学生都投入了快乐、轻松的自学中，一开始,同学们都在聚精会神地自学，一会儿,他们就转入了与同桌、小组同学的交流共享中,在热热闹闹的讨论中，我知道这些问题都基本上得到了解决.果然，在接下来的交流中，我有意请成绩相对较差的同学来回答，结果，他们也是回答得头头是道，适时的激励评价让孩子们学得更有自信了。四个问题交流完，课文内容基本上就理解了,最后,我让学生试着概括文章的主要内容，有些同学习惯于概括主要内容时找人物(本文是说明文，没有人物)，竟然不知道该怎么概括，我让学生紧扣文章题目来概括，学生很快找着了门道，效果也不错. 有一点我还是感到很自豪的,我们班的孩子平时就养成了勤查字典的好习惯,他们每个人的手头都有一本《新华字典》和《现代汉语词典》,在预习一篇新的课文时，孩子们都会拿出字典解决文中的生字词，一些学习自觉的孩子还会在课外阅读的时候，旁边放一本字典来及时解决阅读中的生字障碍。所以在课堂上交流的时候，孩子们都是有感而发的. 《激光》教学设计（简要参考） 教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文； 2、指导学生朗读课文，抓住文章要点,激发学生对科学事业的崇敬与热爱。帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想； 3、在阅读中体会作者使用的表达方法，积累词句; 4、通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生搜集资料的能力。 教学重、难点 1、采用多种形式阅读课文，理解课文内容,了解激光的特点和用途; 2、学习作者的说明方法。 教学准备 1、关于介绍激光特点及用途的图片. 2、学生搜集有关激光的资料。 教学过程 一、导入新课 今天老师给同学们带来了一组非常美丽的图片，我们一起来欣赏一下。大屏幕播放图片 师：同学们知道这是什么吗？(激光）对，这就是激光,那谁能说说什么是激光呢？ （学生汇报课前搜集的资料） 师：同学们知道的可真不少，那激光究竟能做些什么呢？这节课我们就一起走进13课《激光》,一起去了解一下吧！ 二、初读感知，把握文章要点 1、请学生自由朗读课文，注意读准字音.难读的句子可以多读几遍,把句子读通顺。 2、指名分自然段朗读课文，边听边思考：这篇课文的主要写了什么？（引导学生归纳出这篇文章主要向我们介绍了激光的特点和用途.) 3、默读课文，想一想哪几个自然段写了激光的特点？哪几个自然段写了激光的用途？（1、2段是特点,3——7是用途） 三、理解课文，了解激光 1、研读课文1、2自然段,了解激光的特点. （1）请同学们自由读课文的1、2自然段，说说激光有哪些特点？找出相关句子读一读。 （2)学生汇报，教师点拨。 “比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的，散的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而经过一段距离，还是向四面八方散射开去.激光却能始终集中向一个方向发射。” （这句话说明了激光的方向性强）学生在快速的读一遍体会他的方向性强那在这句话中作者运用了怎样的说明方法? “如果我们眼睛盯着电灯看,会感到刺眼;盯着太阳看，会感到发晕；如果眼睛对着激光看，就会造成严重的损伤乃至失明. （这句话说明了激光的亮度高) 师：刚才通过学习，我们知道了激光具有方向性强和亮度高的特点， 那激光的这一特点又得到了哪些应用呢？请同学们找一找，读一读。 过渡：刚才我们学习了激光的第一个特点,同学们想一想我们是怎样学习激光的特点的？ （1、找关键的句子读一读，2、用简洁的语言概括出来，3、说说它用了什么样的说明方法） 师：现在我们就用这种方法来学习课文的第二部分 2、研读课文第二部分,合作学习激光的用途这一部分. （1）组内快速阅读课文3～7自然段，然后完成手中的表格大屏幕出示：合作学习 ①快速阅读3—7自然段，画出激光在各个领域的用途 ②用简洁的语言概括出来，填在表格里 ③说说作者在进行介绍用途时使用了哪种说明方法。 （2)学生汇报激光的用途。读出相关的句子。 军事上：“许多国家投入了大量的人力、物力，研究激光在军事上的应用。正在研制的有激光枪、激光炮等。 工业上：“ 用它来切割钢板，在钢花四溅的咝咝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，没有一点儿变形。”“如果用激光来钻孔，在一闪一闪的啪啪声中