小学一年级上册科学全册教案.pdf

请认真阅读后确认是否使用~ 小学一年级（上）科学教学工作计划 一、学情分析 一年级学生进入小学，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对 学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充满了新鲜感。同时他们 年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40 分钟 的课堂学习对于他们来说真的很难！ 一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。如果说他们在幼儿 阶段主要是通过 “玩”来认识和了解科学的话，从现在起，他们进入的将是一门 “课程”。课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再 “有意思”，不再令人 “感兴趣”，不再有孩子们的 “个人看法”和 “探索空 间”。恰恰相反，好的科学课应该是属于 “儿童的科学”。 二、教材分析 “什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子 们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的探究活动逐渐体验和 理解。因此，一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。 1、内容分析 一年级上册科学教学内容由 “植物”和 “比较与测量”两个单元组成。其中 “植物”单元有 6 个教学内容， “比较与测量”单元有 7 个教学内容，总计 13 个教学内容，原则上每个教学内容需1 课时来完成教学。另外每个单元最后都有 “科学阅读”内容。 （1） “植物”单元：这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领学生 走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要 的影响。选择植物作为科学学习的起点，是因为植物是孩子们的亲密伙伴，他们 对植物具有天然的好奇心。让孩子把植物作为一个生命体来思考，运用各种感官 进行观察，是生命科学概念体系构建和技能目标达成的基础和需要。秋天是果实 成熟的季节，丰收的季节，生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。让学生关注 植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的重要导向。 （2） “比较与测量”单元：比较和测量是科学研究的基础，也是科学研究 的重要技能。当科学家观察和实验时，他们离不开比较和测量。通过使用数字和 标准的测量单位，他们可以确定和描述物体诸如长度、体积、重量和温度等属性。 相似地，在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。事实 上，比较和测量是学生们理解周围事物的重要途径。在本单元中，他们将观察事 物间的相同和不同之处，用不同的工具和方法测量一些物体的长度，重演标准尺 的产生过程，体会比较和测量在科学研究中的重要作用。 1 请认真阅读后确认是否使用~ 2、板块分析 一年级的科学书每课一般由聚焦、探索、研讨和拓展四个板块组成。在实际 教学中，这四个板块并不是截然分开、机械使用的，四个板块呈现的是一个有结 构的，既符合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律的教学过程，目的是让儿 童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原 有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且 一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。具体说明如下： （1）聚焦板块：一般以陈述句的形式描述问题情境，以疑问句的形式提出 1-2 个学生可以探究的科学问题，以具有承上启下作用的语句与前一课的学习内 容进行联系，体现课程的连贯性。 （2）探索板块：包括前概念测查、预测、探究计划的制订、收集信息、组 织和呈现证据以及形成初步解释。这一板块通常以陈述句的形式出现，列出可供 选择的观察和实验方法、有关的第二手资料和数据呈现所需要的方法和工具等。 （3）研讨板块：呈现的是学生在交流、讨论、论证时所应围绕的关键问题。 一般以疑问句的形式指导学生抓住主题学习的核心，陈述自己的观点，运用证据 支撑自己的解释，在个人论证的基础上，展开集体论证以达成共识。 （4）拓展板块：为学生提供一系列活动建议，以便他们在课外开展进一步 的探究，使他们将所学的知识运用于生活及其他新的情境，或是与其他学科领域 的学习进行联系。 三、教学目标 1、 “植物”单元教学目标 （1）科学概念目标 ①地球上生活着多种多样的植物，很多植物都有根、茎、叶。 ②植物是有生命的，是生物。 ③