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论幼儿园小班表达性语言障碍个案研究 论幼儿园小班表达性语言障碍个案研究 摘要：表达性语言障碍是一种特定语言发育障碍，患儿表达性 语应用能力显著低于其智龄的应有水平，但言语理解力在正常围。患 儿常不知道怎样把自己的想法说出来，甚至也不知道怎样用手势或其 他非言语的表达方式表达出来,还可伴有构音障碍、学习障碍、注意 力不集中以及冲动、攻击等行为。在遭遇挫折时，因为难于表达，幼 儿可出现暴怒发作，较大儿童可拒绝对答。 儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，幼儿期是人一生 中掌握语言最迅速的时期。这一时期 3 至 4 岁的幼儿发音机制已开始 定形，也就是说 3-4 岁的幼儿是学习发音和口语表达的最关键期。 本文针对小班表达性语言障碍儿童的现状，结合本园实际情况 及教学经验，从幼儿园、家庭、社区、乡土等周边环境出发,利用综 合手段对表达性语言障碍的儿童进行干预。 关键字：表达性语言障碍 语言 教育策略 根据我国特殊儿童教育现象发现：现今我国特殊教育对象主要是 残疾儿童，还有更多的 “特殊需要儿童”如包括阅读障碍、书写障碍 、写作障碍、计算障碍等在的学习障碍、情绪情感障碍、言语障碍、 多动症儿童、行为困扰、纪律问题儿童