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教育家的诞生 2003年教师节，温家宝总理在人民大会堂接见教师代表时说：“要像宣传劳动模范、宣传科学家那样宣传教育家、宣传优秀教师”。 ?在2006年的政府工作报告中，温家宝总理特别提出：“要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家”。 平凡与不平凡 我经常听到这样的发问，“中国当代有没有教育”？有的就更加明确地暗示，中国当代没有教育家： “中国何时能产生教育家”？我要明确地说，中国当代不仅有教育家，而且有很多优秀的教育家。中国有近世界五分之一的受教育人口，有一千多万中小学教师和近100万大学教师；中国教育有悠久的历史文明，有素质教育的当代实践，我们不仅应该有自己的教育家，而且事实上也孕育着并产生着这样的教育家。霍懋珍、于漪、斯霞、孙维刚……这些我们熟悉的名字，他们有些已经离我们而去，有些还在关心或从事着教育工作，他们难道不能说是教育家？……他们不够教育家的资格？ 关于教育家的理解 刘道玉：教育家必须具备5个条件，一是执著地热爱教育——一个不爱教育的人不可能成为教育家；二是潜心研究教育理论；三是勇于进行教育改革、创新的实践；四是能够提出独到的教育理念；五是出版有系统的、有代表性的教育论述。 顾明远：我认为，教育家应该是长期从事教育工作、有正确的教育观念和高尚的职业情操、有自己的理论见解、在教育界有较大影响、被广大教师所公认的人，不论他是第一线的教师，还是教育行政工作者或是教育理论研究者。对教育家要求不能过低，但也不能让人觉得高不可攀。 　方明：教育家首先要有献身精神，要“捧着一颗心来，不带半根草去”；教育家要“爱满天下”，爱每一个人；教育家要能创新，有自己的理论体系，并经得起实践检验；教育家要讲真话、做实事，“千教万教教人求真”；教育家培养的学生要是个“真人”，能创造、有抱负，能为祖国和人民献身。 　霍懋征：作为一个老师，首先要爱孩子，要全身心地投入到教育事业中去。不管遇到什么困难，始终勇往直前。这样的人也许称不上教育家，但他（她）一定能成功，能把孩子教好，把事业做好。我自己就经历了“文革”中的各种摧残，但我从没有后悔过自己的选择，60年来一直执着地爱着教育事业。现在是21世纪了，时代在变化，事业在前进，孩子们在不断成长，工作需要老师不断地学习，在实践中不断进步。通过实践，通过不断地学习，老师要把自己的实践上升到理论层面，并要不断跟上时代的要求，更新充实自己的理论。同时，这个理论要能推广，能影响后人。 有人通过对50位世界著名教育家的统计分析，形成的几点看法： 1、教育实践， 尤其是教育管理工作对教育家施展自己的抱负以及不断提高、完善自己的教育思想、育人方法是非常有益的，教育家的最佳实践基地主要是中小学，且私学的优势大于官学。 2 、著名教育家除对教育学有巨大贡献外，一般地也同时是杰出的哲学家、文学家或心理学家等。 3、强烈的助人成才欲望，大多数教育家是通过直接的教学活动来体现的。 4、政治、文化等环境因素对教育家的崛起和成长具有很大的影响，一个成功者总是既善于适应环境，更勇于选择环境。信仰专制的年代最不利于教育家的成长。 5、著名教育家在政治上多崇尚国家主义， 在社会磨难上是遭受政府制裁最多的一类学者。 外在特征 内在条件 1、培养了大批人才，其中不乏杰出人才 2、受到学生广泛拥戴； 3、能激发员工的热情，而不是或不仅仅是为了工资； 4、有广为人知的教育观点； 5、有可以学习的教育方法； 6、有明显教育特色和风格； 7、有教育定心力； 8、影响超出学校围墙； 9、能根据社会的要求做必要的变化； 10、有人格魅力，道德高尚 1,有长期教育实践 2,热爱尊重，公平对待学生，因材施教 3有教育理想和目标,先行者、发动者，领袖 4,有自觉的教育理论 5,教育理论的具体化、操作化. 6,追求,探索,总结 7,认识达到信念程度 8,有社会责任感，活动家 9,能与时俱进 10,大爱，大志,大智,大勇,。 大教育家 清末国学大师王国维先生在《人间词话》中说： 古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，