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《青蛙写诗》教学反思5篇 作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，如何把教学反思做到重点突出呢？下面我给大家带来《青蛙写诗》教学反思5篇，希望大家喜欢！   《青蛙写诗》教学反思篇1  《青蛙写诗》选自部编版一班级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一班级学生的认知特点。  今日，我进行了《青蛙写诗》第二课时的讲授。本课时以随文识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。  首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。一班级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认知进展理论不谋而合，他们对图形、颜色、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，老师要充分把握这一特点，设计符合学生爱好的课程，学生学习爱好深厚，才能达到事半功倍的效果。例如：我在讲授“串”这个字时，我利用糖葫芦的图片创设情境，让学生说说生活中还有哪些事物可以用串字来表达，学生说到一串葡萄，一串项链等，进而熟悉了串字，并且理解了字理。这样联系生活实际，学生们的留意力自然集中，情绪饱满，课堂也布满欢快的氛围。  此外，还要重视学生阅读，培育语文素养。阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。开展一班级阅读教学要关注“读正确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立布满琅琅读书声的课堂。在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用老师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。  第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体会不同标点的不同作用，从而激励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。  《青蛙写诗》教学反思篇2  《青蛙写诗》是一首朗朗上口的儿童诗歌。教学目标为：  1、通过多种识字方式熟悉“写、诗”等11个生字，熟悉秃宝盖、四点底两个偏旁。正确规范书写“下、个”等4个字。  2、通过多种情境朗读课文感受诗歌的生动好玩。  3、借助详细事物形象感知逗号和句号和它们的用法。  因此，明确目标后，在备教材、备学生后，根据低班级孩子的年龄和认知特点，科学合理地写出了本课的教学过程。课堂实践验证，总得来说，这一节课，从知识与能力、过程与方法、情感、态度价值观三个维度，都达到了预期的目标。  识字是低班级孩子学习的重点，也是难点。因此教学过程中的卡片教学、生活化识字、谜语识字、利用部首加一加的方法识字，都很好地调动起了孩子识字的爱好，也达到了较好的效果。但是，在备课的过程中，对学生的“备”失之偏颇。《青蛙写诗》一课是第六单元的一首诗歌，要求熟悉的字有11个之多。而我们的教学进度则刚刚学完拼音，进入到第四单元的学习中。因此，对于他们来说，每个孩子当堂就能识记这些生字，未免是太难为了他们。所以在“开火车读生字”的过程中，有两三个“车厢”脱轨了。我想这是值得我进行反思的地方。是否该把难点分散，在第二个课时中再学习几个生字，而不要千篇一律地在一节课呈现。  备教材、备学生，这样我们才能更好地“有的放矢。”  《青蛙写诗》教学反思篇3  《青蛙写诗》这篇课文是一班级上册第六单元的第三篇课文，这首小诗歌共有五小节，短小精悍。是一首极富情趣、结构工整、布满童趣的小诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动正确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动好玩的小诗。这样通过生动、详细、形象的事物来熟悉逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于制造，十分适于天性活泼、布满奇怪???的一班级学生学习语言、熟悉事物，同时也为老师制造性教学留下了广阔的空间。  学生分析  1、一班级学生乐于朗读，想象力丰富，但要把一首美丽的小诗读好，读得有感情是不容易的，所以在教学中我加强对学生有感情朗读的指导，从而读出诗歌的韵律美。  2、本学期学生已经接触了一点标点符号的用法，本课进行强调，让他们把握这三种标点符号的用法。  设计理念  低班级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。虽已积累了一些识字的方法和阅历，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清晰，因此对语文