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小议物理教学的语言魅力 精选文档 小议物理教学的语言魅力-精选文档 小议物理教学的语言魅力 物理被普遍认为为就是最难学的学科之一，但是天下无难事只怕有心人，只要学生做学物理的有心人，我想要，物理就不再就是难学的学科了！那么如何就可以使学生搞自学物理的有心人呢？请问曰：兴趣。爱因斯坦说道：“兴趣就是最出色的老师。”杨振宁博士也说道过：“顺利的真正秘诀就是兴趣。”如何使学生对物理学科产生兴趣呢？请问曰：语言艺术！在教学中，教师富于启迪和哲理的风趣，能够深深地病毒感染和迎合学生。 一、语言生动风趣，学生产生兴趣 教师应具有高超的语言艺术，语言机智和甜美，这样，课堂就可以有声有色，学生就可以受到感染，传授的科学知识就可以深深绣在学生的脑海里。无数事实说明，教师风趣的语言艺术，不仅能够获得学生的钟爱、信赖和敬佩，还可以使学生对你所教的那门课产生浓厚兴趣。 例如，如在讲楞次定律时，我们可以这样设喻：在被太阳晒过的烂泥池塘里，当你踩在上面，稍硬的烂泥表面会阻碍你下沉；可是当你的脚下沉后，你想拔出来，烂泥又会阻碍你。再如，在解释理想气体等温变化的微观时，可这样比喻：你们班六十多位学生，坐在教室里，显得很拥挤，容易产生碰撞；可是当你们坐在大礼堂时，碰撞的几率就小了。 语言生动风趣，不仅仅活跃了课堂气氛，而且还增进学生对 知识的理解和记忆。我讲势能时，对一个学生说：“天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下，你怎样反应？”那个学生说：“这有什么可怕的。”我又问：“要是你头顶上的电风扇落下呢？”学生手捂头顶做逃跑状：“那还不快跑啊！”从而说明物体的势能和质量有关。 身体语言亦减风趣。存有一次，小结试题时，我先不说道答案，而是张开右手食指和中指，说道：“我们班就是这个。”学生当然明白这个则表示“胜利”，然后接着说道：“我们班永远就是‘这个’！”从而并使枯燥无味的试卷评者授课显得生动有趣，学生的注意力分散了，并且还充满著了破釜沉舟的信念。 在授课时，选择适当的时机，故意错一错，也会收到良好的教学效果。我在讲到绝对温度的单位是“开尔文”时，故意说“就是那个发现进化论的开尔文”，讲完后，学生先是一楞，然后几乎全班同学异口同声回答“那个是达尔文”，这样整个课堂就被调动起来了。 二、情感热情洋溢，学生激情升温 课堂上感情饱满逸兴遄飞，是教师最起码的道德情操。我们不妨细心观察，名优教师们走进课堂，那都是一脸春风，他们的每一句话对学生都是一种热切的期望。大多数学生的进步尤其是学困生的转变都是从任课教师的期望中产生的。激情洋溢的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，无形中增强他们的理智感，激发他们的求知欲，进而使他们更好地感受和理解教材。 顺利的教学就是心智性自学和情感交流，学生在开心的气氛中，把智力活动由最初直观的兴趣，推向热情而紧绷的思索，从而拒绝接受科学知识构成能力。关键就是我们必须爱好学生，消解学生对我们的恐惧心理。师生之间构成亲密、人与自然、随心所欲、开心的新型关系，那么，必须调动学生的自学积极性，指导学生改良自学方法，使学生在物理自学中变被动为主动，就可以得心应手了。 准确的措词、生动的语言、形象的描绘、抑扬顿挫的声调、富有感染力的动作表情融为一体，那么，学生在45分钟内，学到的不仅是物理知识，而且还是一种美的熏陶。在对物理概念、物理现象和物理规律进行解释时，尽可能圆润悦耳，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求我们在课前精心酝酿。三、名家趣事轶闻，学生心驰神往 不要错误地指出课堂上讲诉名家的趣闻轶事，就是拽野葛藤，恰好相反，有关的趣事，可以冲洗学生的心灵，能够唤起学生的爱国热情和猛烈的求知欲性欲！比如黄帝发明者“指南针”能够唤起学生猛烈的民族自豪感和自信心；“爱迪生和白炽电灯”的故事并使学生介绍了科学家的成才之路，并领悟到“天才等同于百分之一的启发提百分之九十九的汗水”这一道理。 给学生讲授有趣味的故事能很好地激发学生学习兴趣。例如在讲到玻意耳马略特定律的时候，介绍定律的来历以及不同国家对定律的不同称呼可以让学生产生浓厚的兴趣，为进一步学习创造良好的氛围。我讲述外国曾有一位叫赫曼的学者，为了验证 雷电与他电是否是同种电，竟被雷电击死在实验台上时，课堂一片喧闹；而写到秦始皇新建阿房宫时用磁石去严防刺客时，课堂上又就是一片活跃气氛。这也就是对学生情操的陶冶。四、注意安全生活趣事，观测物理现象 物理学换言之就是观察和实验为基础的科学，课堂上的激趣教学是书本知识，还有许多生活中的物理知识，有待我们去观察去发现，物理定律和规律大多是从观察中发现的：牛顿观察苹果落地，才发现了万有引力定律；伽利略观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性