中心小学六年级语文下册 第一单元 1 鲧禹治水教案1 语文S版六年级语文下册第一单元1鲧禹治水教案1.docVIP

1 鲧禹治水 教材简析： 这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经·海内经》。课文讲的是在上古时代,中国闹过一次大水灾,那时，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物——息壤，赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤后，派火神杀死了鲧.鲧死后，尸体三年都没腐烂。一天，从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底治服。 选编这篇课文的目的:使学生了解我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质，激发学生的民族自豪感；体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点. 设计理念: 这是一篇精读课文,课文的内容并不深奥，学生容易读懂。可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料，拓展学生的知识视野,感受古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者表达的方法，还要让学生体会到神话故事的主要特点。 教学目标： 1.指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容,能讲这个故事。 2.引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。 3。 体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 4。认识“壤、霆、浃”3个字，会写“禹、汪、壤、烫、浃5个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。 教学重点： 理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的. 教学难点： 体会这个神话故事揭示的意义。 教学准备: 要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体课件。 课时安排： 3课时 ?????????????第一课时 一、谈话交流，导入课文 1。让学生说说读过哪些我国古代的神话故事,并说说读后的感受。 2。总结学生的感受。 3。揭示课题，板书课题。 4.齐读课题。 5。结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治水的相关故事。 二、初读课文,感知内容 1。介绍《山海经》 （这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经·海内经》.《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容.《山海经》原来是有图的,叫《山海图经》，魏晋以后已失传。《山海经》记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为《山海经》不单是神话,而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。) 【先让学生自己说说对《山海经》的了解,如果学生说的不全，老师出示资料补充。】 2。自读课文。 让学生自由读课文,边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么? 【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。】 3。认读生字 ①出示生字“壤”（要求读准字音，认清字形,组成词语) ②比较字形：壤 嚷 攘 4.理解词语 汪洋——形容水势浩大的样子. 哀求--苦苦请求。 祈求——请求；恳切地希望得到. 斥逐——排斥，驱逐。 息壤——古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤. 拯救-—挽救;救济。 滚烫—-滚热。 遗志—-死者生前的志愿。后多指生前没有实现的志愿。 大发雷霆—-比喻大发脾气,高声训斥。 泛滥成灾——江河湖泊的水溢出,形成灾难。 汗流浃背——浃,湿透,汗水湿透了背上的衣服.形容汗出得很多。 【根据学生的要求理解词语，注意不要孤立地解释,要让学生联系课文内容来理解。】 5.指名读课文（要求读得正确、流利） 【课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价与反馈，养成认真读书， 认真倾听的好习惯。】 6.概括课文的主要内容。 【注意引导学生抓住要点,语言简练、完整.应多找几个学生来概括，最后教师总结。】 三、再读课文，加深了解 让学生用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的，找到相关的内容认真地读一读。 四、积累词语，布置作业 1。让学生找找喜欢的词语，抄写在词语积累卡上。 2。作业：通读课文，能讲述这个故事. 第二课时 一、复习引入 1.认读词语（课件） 一片汪洋 苦苦哀求 斥逐洪水 毫不理会 悲惨遭遇 大发雷霆 山南海北 成千上万 挖渠开山 四处横溢 泛滥成灾 不畏艰险 汗流浃背 毫不在乎 冬去春来 欢呼雀跃 兴奋不已 天寒地冻 2.回顾课文主要内容. 二、研读课文 1。自学提示（课件） 默读课文